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The situation of the working class over the 19^th C.
Britain find itself with a certain number of problems: which generate possible disturbances of the economic system. How to regulate the situation of unemployed workers ?

The institutionnal arrangement for these sanitations policies: local policies could decide to create a new tax and to allocate the revenue from that taxe to (créer les égoûts). Locally the municipal council voted in favour.

Parliament recognize that something must be done, but at the same time they don't force the local authorities to do it. It means in particular that when conservatives are in power, that won't be done because the conservatives represent the richs, they don't want to pay more taxes. In some places things are done, in others they aren't.

Because of these problems, working class people wanted to get organised. The people charter (la charte du peuple), they want the right to vote. After that trade-unions (usually trade-unions are for most qualified workers) were not authorized for low-skill workers. Mostly the 19^th c was without trade-unions. Then late in the 19^th c people were authorized to have trade-unions. But the upper class of course didn't want the workers to be organized.

 Central government reflected and represented the basics interests of the rulling classes: employers, capitalists, entrepreneurs, and the aristocracy. The right to vote for male voters was a really slow process. By the time we get to 1906, the UK find itself with a number of serious problems: Slums houses (taudis, habitat insalubre), which meant in particular it could be a lack of sanitations: lack of ventilation (cook and heat up the food with coal, and sometimes the ventilations wasn't enough, the smoke and the dust made people suffer); people threw their excrements in the street. People lived in really bad conditions, and they worked a lot in unsafe and unhygienic conditions. That is why the working people wanted to get organized.

 By the end of the 19^th C things are getting better. The Social Democratic Federation and the Independent Labour Party (social party). Fabian Society (group of intellectual scientists, philosophes, university lecturers...). They believe in gradual change, they hope for a political representation, a parliamentary represent, and government which actually cares about the lowest classes. 3 parties now: the Cons, the Lib-Dem, and the Labour funded in 1906. The Cons didn't want to hear about a Labour party, it was the party of tradition and stability. The Lib-Dem represented mostly the entrepreneurs, the capitalists, it was a party for change: policy of liberalism, doctrine of non-interventionism (“laissez-faire”), key of the liberals. They were facing this threat coming from the Labour party. The Liberal party seeing that Labour people who wanted to be represented in parliament, offered to take a deal: the Liberal-Labour pact: In general election the local liberal party will offer a seat to a Labour candidate, because they know (more or less) that the labour candidate in industrial area will get a lot of vote. So they are trying to incorporate the labour candidates in the Liberal party, in order to survive as the liberal party. The Labour party could use the Liberal party as a vehicule to be represented on the Parliament. After that the Labour party would now see representation for itself.

 But the Labour party pursued an independent politicial career. In the long run it was a serious threat for the liberal party. In the 1920~30, the liberal party almost disappeared. The Labour party was now the 2^nd party.

 The first period 1906-1908 the first PM of the period was a man named Campbell-Bannerman (died in 1908). He wasn't a charismatic character, but still a few things were done: acts of Parliament which all deal with children. Children's conditions was something which attract a lot of sympathy from more classes. It's a sensitive topic. Was also the problem that many countries in Europe was making effort to improve children's conditions. In the 20^th c, in Prussia, Germany, were educating their children better, in France they were trying to do the same. Not that everybody knew that war was going to happen, but they knew something was going on. This is a part of the reasons why the situation of the children was a problem.

 The Education Act (provision/supply of meals) 1906: enable some school to provide food to the poorest children, they were developping malnutrition (lack of calories, lactose,...) which bring deseases. A lot of children were suffering of a bad diet. A labour mp drafts a bill by himself and proposed it as a individual MP. Because the condition of children was such a sensitive topic agreed to the proposal of that indiviudal MP to appear sensitive, to have a better image. However the way this act worked was typical of the ambiguity of cohabitation of the liberalism and non-interventionism and utilitarism. Because the majority was now liberal the education acts passed. It provided the opportunity for local authorities to create a new tax locally and to allocate the revenue from that tax to financing school dinners. That act gives the right, but not the obligation, to finance the school dinners for poor children. Mostly Conservatives locallities didn't want to take advantage of this new possibility. By 1914 150,000 children (bénéficièrent) from this act. The food they had from the school was probably the only real meal they had for the whole day. But because the lack of obligation, they was still a lot of children who suffered of malnutrition. It was a gesture to be seen doing something, without really solve the problem. The problem of malnutrition in schools remained a big problem. If you let things be applied or not in local levels, you don't have the assurance it will be done...

 The Education Act (administrative provisions/measures) 1907: this act provided for an annual medical inspections at school. The education minister: if we think that it's important for the nation to have a good education system, it's equally important that children actually benefit from their education, so they have to be fed. The Cons and some Liberals reacted to this very negatively. This was the role of charitable richs, to be seen as kind and charitable. It's a scandal that the state was going to tax them to have someone do their job.

 The Children's 1908 Act (also known as the Children's Charter): introduced a several measures designed for the protection of children. Juvenile courts were introduced for children (before that they were judged as adult criminals). Creation of borstal(s) (maisons de correction) instead of sending them to jails with adults. Shop keepers were officially forbidden to sell alcohol and tobacco to children. Set a limit to the number of hours a child can work out of school. The parents are legally responsible of their children, they can be judged for negligence.

 Les Déterminants

      1. Définition

• Cats love milk.

• A pig/many pigs.

Plusieurs informations relatives à la quantité.

Générique/Spécifique

• I find slugs disgusting. → toutes les limaces : emploi générique

• I just saw a slug. → un nombre limité : emploi spécifique

• Those slugs in your garden are distusting. → emploi défini

Indéfini/Défini

• Give me a chocolate cookie → indéfini

• Give me the chocolate cookie on the top left corner → défini

Ordre des déterminants

• 1) Pré-déterminants

  All, both, half, such...

  Ex : All their problems disappeared when they moved to Ireland.

• 2) Déterminants centraux

  A(n), the, Ø, possessifs, démonstratifs, no, every, each, either, neither, some, any, enough

• 3) Post-déterminants

  3a. Ordinaux (1^st, 2^nd,...) last, other, past, next...

  Ex : The next players are entering the pitch.

  3b. Quantifieurs (sauf ceux cités en 2)

Syntaxe

= 1 + 2 + 3a / 3b + autres éléments + Nom

Both the young woman were succesful.

The last two loyal customers had to leave the shop.

      2. Les articles : Ø, A/An, THE

Tableau (dénombrable singulier, dénombrable pluriel, indénombrable,...)

Précisions :

• Il est vétérinaire : He is a vet.

• Such a man

Such Ø beautiful hats.

Such Ø news !

• He was such a coward that he ran away.

He was such a coward as to run away.

THE

• Don't write on the desk please.

• I was at the university when it started to snow.

• I bought peaches and butter yesterday. The peaches were delicious.

• The peaches I bought yesterday were delicious.

• Our neighbours have bought a new car. The seats are very comfortable.

      3. Les (adjectifs) démonstratifs : this, these, that, those

• This town needs a new mayor.

• These days : de nos jours

• In those days: en ce temps là

• That woman ! She's horrible ! → marque le rejet, la distance

• And then, out of nowhere, there was this guy coming down the street ! → généralement oral

Traduire « celui de/ceux de »

Abstrait :

That of (in / from / at)

Those of (in / from / at)

Ex : I prefer the taste of burgundy to that of claret.

Concret :

The one(s) in / from / at

Ex : My car is bigger than the one in this garage.

      4. Les adjectifs possessifs : my, your, his, her...

• Adjectif possessif : This is my doll.

• Pronom possessif : This is mine.

• His table / His clothers / His milk / His luggage

• It's important to give one's opinion.

• Somebody has forgotten a book.

• Somebody has forgotten their book. → on ne sait pas si « somebody » est pluriel ou singulier

→ Somebody has/does → 3e personne singulier !

• She waved her hand : elle agita la main.

• He was shot in the eye.

• He shot her in the leg.

• The sisters came in their car. → une seule voiture

• The sisters came in their cars. → une voiture chacune

 L'Histoire du Japon

Introduction : Quelques éléments de base

> Périodisation(s) : « jidai » en japonais = époque, période, ère (quelques variations selon les chercheurs/ouvrages).

Périodes, époques et ères :

• « période » : désigne une étendue de temps ayant un mode ou une organisation de société (culture, social,...) identifiable. Ex : Période de Jômon, période Sengoku (1467-1568, distinguée à l'intérieur de l'époque de Muromachi (1333-1568)).

• « époque » : correspond à un régime politique et/ou culturel.

  Ex : époque d'Edo, époque Heian.

• « ère » : correspond à un règne d'un empreur. Ex : ère Meiji, ère Shôwa...

> Schéma récurrent de l'histoire du Japon

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3e, 4e siècle    Les japonais   « digestion »    On coupe     Milieu 19e siècle   Apprentissage
Choc culturel   progressent    à partir de la   les relations     Nouveau choc     Assimilation
avec la Chine   pendant que    civilisation   avec l'étranger,  culturel avec la     Production.
→ apprendre   les chinois      chinoise, la    on se referme     civilisation
à fond ce qui     déclinent         culture                                occidentale
existe dans la                     japonaise naît                         (Europe, USA)
  civilisation
   chinoise

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3e choc culturel        Assimilation
Fin de la 2nde           civilisation
guerre mondiale       américaine

> L'introduction à l'histoire du Japon : quelle approche ?

• L'histoire par événements marquants, personnages emblématiques ou les « héros » → mémoire collective des Japonais

• Etudier l'histoire → essayer de comprendre le « maintenant »

Epoque Jômon (10 000 av. J.C. - 300 Av. J.C.)

> Jômon = le motif de corde, que l'on retrouve sur les poteries de cette époque.

> Vie par la pêche/chasse/ramassage des fruits, noix.

> La population se déplace régulièrement. Epoque nomade, on ne cultive pas.

> L'introduction de la céramique : poteries avec les motifs en forme de cordes. Dans la préfecture d'Aomori il y avait un village qui produisaient de l'alcool. On pensait que les japonais étaient surtout centralisés vers Nara, et de manière générale dans le Kyûshu.

> Base des croyances japonaises d'aujourd'hui : culte de la nature, des ancêtres,...

Epoque Yayoi (300 av. J.C. - 300 ap. J.C.)

> Amélioration de la poterie.

> L'introduction des métaux et de l'agriculture (riziculture irriguée) à partir de 450 av. J.C.

→ développement de la vie sédentaire.

→ stratification sociale et formation des royaumes.

3e siècle au Japon : le Royaume Yamatai-koku

> Descriptions sur le pays de « 倭 wa » dans les archives chinoises.

> Relations avec la Chine : les Japonais de l'époque demandaient aux chinois de gouverner leur pays, c'est une puissance supérieure.

> La Reine Himiko : chamane et puissante, mais elle reste mystérieuse...

> Hiérarchie (ayant tendance à disparaître avec l'alcool...), polygamie, lois, impôts.

> Où se trouvait le royaume ? On ne sait pas encore exactement. En tout cas il y avait plusieurs royaumes comme ça qui allaient former une alliance pour faire un royaume plus grand (on pense que c'était le cas dans la région de Nara).

Période de Kofun (300-710) : début de centralisation

> On commence à construire des tombeaux : les rois à cette époque étaient très puissants (les tombeaux de rois sont très grands). Au début on croyait que c'était des petites montagnes.

> Formation progressive des royaumes : dans la région de Nara vers la deuxième moitié du 3e siècle → gouvernement Yamato.

> Début de la centralisation politique.

> Kofun = grands tumulus comme signe d'appartenance au pouvoir central. On en trouve notamment dans la région de Yamato → l'Etat clanique de Yamato (5e siècle vers l'actuel Nara).

Période d'Asuka (593-710) : début de l'influence directe de la Chine

> Ancêtres directs de la famille impériale actuelle : Prince Shôtoku, « régent » de l'impératrice Suiko. On sent encore une influence chinoise avec l'administration impériale centralisée d'inspiration chinoise. Mais aussi l'importation de l'écriture chinoise, on fait venir des professeurs et ingénieurs chinois, on absorbe la civilisation continentale.

> La relation commence à s'officialiser.

> Le Prince Shôtoku (574-622, « Régent » entre 592-622) a :

• introduit et diffusé le Bouddhisme

• publié la Constitution en 17 articles (Bouddhisme + Confucianisme + respect de l'Empereur) → principes de base de l'Etat Japonais.

• mis en place un système de recrutement de fonctionnaires selon leurs compétences

• commencé à envoyer l'ambassage « Kenzuishi 遣隋使 » pour la Chine des Sui 隋(600-, puis « Kentôshi 遣唐使 » pour la Chine des Tang)

= Personnage emblématique de l'époque, un des tournants de l'histoire du Japon.

A Nara on retrouve une culture plus ancienne qu'à Kyoto.

Hôryûji (?)

Culture de noblesse = raffinement, douceur, influence de l'art indien

Culture samurai = beaucoup plus viril, en force.

Période Hakuhô (670-710)

> Plus importante en terme culturel qu'autre chose (pas toujours considérée comme une période à part entière).

> L'ambassade « Kentôshi » : missions pour la capitale de la dynastie chinoise Tang (618-907) à Chang'an (capitale chinoise). C'était des voyages extrêmement risqués par bateau. Le gouvernement choisissait les personnes les plus talentueuses de l'époque et les envoyait à Chang'an (on a découvert il y a 3 ans le tombeau d'un japonais de cette époque, qu'appréciait l'empereur chinois).

> Les japonais qui revenaient de Chine ramenaient la culture chinoise et la transmettait à leur pays, occupant une fonction importante au gouvernement.

Transition : vers l'époque de Nara

Le Japon se structure sur le modèle chinois :

* La cour impériale parraine le Bouddhisme

* En 701 : Codes Législatifs « Taihô Ritsuryô » :

• distribution du terrain de l'Empereur au peuple (un peu genre « ceci est mon terrain, mais je vous le prête dans ma grande bonté ») ;

• système des impôts ;

• services militaires ;

• système d'administration centralisé (gouvernement – administration régionale)

   

Epoque de Nara (710-794)

> La construction du temple Tôdaiji à Nara (début du 8e siècle) et de son grand Bouddha, nous montre l'importance du bouddhisme à cette époque, surtout dans la couche supérieure de la société.

> Influences culturelles et techniques directes de la Chine.

> En 710 : Heijôkyô, la capitale de l'époque située à Nara actuel, est une imitation de la capitale chinoise à Chang'an (carrée avec une grande avenue au milieu, la résidence de l'Empereur au sud, les rues très organisées). Elle a été construite de façon artificielle, alors que d'ordinaire les japonais construisaient de façon très aléatoire.

> Ecriture de l'histoire du Japon, les premiers ouvrages : « Kojiki (Chroniques des faits anciens) » en 712, « Nihon shoki (Chronique du Japon) » en 720.

> Le style japonais est plus sobre que le style chinois.

> Diffusion du Bouddhisme, mais rivalités parmi les nobles et les ecclésiastiques.
                        ↓
> L'Empereur Kammu décide de déplacer la capitale.
                        ↓
> Construction de Heiankyô à Kyôto actuel.

Epoque de Heian (794-1185) : époque de la culture de noblesse

 > Heiankyô : 794 (à l'emplacement de l'actuelle Kyôto). La ville de Kyôto actuelle a gardé la structure de Heiankyô. La rivière qui longeait la ville était considérée comme une sorte de frontière entre le monde des vivants et le monde des esprits, on considérait que l'autre côté de la rivière était le monde des morts (donc on jetait les morts dans cette rivière).

> L'entière assimilation de la culture chinoise, puis détachement: suppression de Kentôshi en 894.

> L'épanouissement d'une élégante culture courtisane : naissance de Katakana/Hiragana mieux adaptés à la langue japonaise ; littérature (romans et poésie) → culture « japonaise ».

Ex : Littérature de la Cour impériale du 10e – début 11e siècle :
- Murasaki Shikibu : « Genji Monogatari (le Dit du Genji) » = genre « roman »
- Sei Shônagon : « Makura no sôshi (Notes de chevet) » = genre « zuihitsu »

La littérature japonaise était développée d'abord par les femmes. Les hommes s'occupaient de politique, et écrivaient des poèmes en chinois.
- « Kokin waka shû » (recueil de poèmes), 905
- mais aussi : « Man'yôshû » (le plus ancien recueil de poème)

> Début 10e siècle : épanouissement de la culture « japonaise » ← fin de l'Empire des Tang en Chine

Fin de l'époque de Heian : évolution

 > La Cour impériale progressivement dominée par la famille FUJIWARA

→ FUJIWARA no Michinaga (966-1027), qui a marié sa fille avec un empereur pour obtenir le statut de beau-père de l'empereur et devenir régent. La famille FUJIWARA a donc toute une suite de régents qui dominent officieusement la politique japonaise (quand l'empereur est trop jeune, le grand-père prend le relais).

> Cette culture de noblesse était soutenue par les revenus qu'ils assuraient grâce aux impôts. Donc le système d'impôts était déjà mis en place au 8e siècle. Ils vivaient grâce à ces impôts mais il faut quand même s'assurer qu'ils soient bien payés, et pour ça ils avaient besoin des guerriers qui habitaient à la campagne et gouvernaient les districts, assurant les rentrées d'argent. C'est de cette façon que la classe guerrière va monter petit à petit, ils étaient le pouvoir effectif à la campagne et les nobles avaient absolument besoin d'eux, donc rien ne les empêcher d'avoir le pouvoir à la capitale aussi. Plusieurs camps de guerriers font leur ascension : les TAIRA (平氏, se lit aussi へいし) (ils s'emparent du pouvoir dans la:capitale au milieu du 12 siècle), qui marient leurs filles aux empereurs pour obtenir de l'influence dans la politique. La gloire des TAIRA est suivie de la guerre de Genpei (源平) (1180-1185) → les TAIRA sont vaincus en 1185 par le clan de MINAMOTO (源氏, se lit aussi げんじ) no Yoritomo (1147-1199).

> Dan no ura no tatakai (Bataille de Dan no ura) : la mère de l'empereur Antoku (8 ans) se jette dans la mer avec son fils dans ses bras.

> La bataille de Genpei a donné quelques personnages connus : Yoshitsune (= petit frère du chef du clan Minamoto, réputé pour être très beau garçon. Il jouait de la flute et se promenait dans la capitale. Et Benkei, souvent le synonyme de quelqu'un qui est très fort, très dur. Quand Benkei après avoir vaincu tout le monde essaye de vaincre Yoshitsune, il se fait vaincre pour la première fois de sa vie. A partir de ce moment Benkei promet d'être son fidèle vassal. Mais quand la bataille est finie le grand frère de Yoshitsune le fait chasser comme criminel, et les deux hommes (Yoshitsune et Benkei) se font rattraper par les milliers d'homme du grand frère. Alors Benkei reçoit toutes les flèches pour son maître, pour lui laisser le temps de se donner la mort dignement.

Epoque de Kamakura (1185-1333) : début de l'époque des guerriers

 Shogunat de Kamakura : 1192-1333

 > Le shogunat (Bafuku) : le gouvernement militaire. Le Shogun se fait nommer par l'Empereur.

 = division « autorité-prestige » (Cour Impériale) et « pouvoir effectif » (le Shogun).

 > MINAMOTO no Yoritomo (grand frère de Yoshitsune) établit son shogunat à Kamakura (actuellement préfecture de Kanagawa) = « culture aristocrate vs culture des guerriers ». C'est le premier guerrier qui s'établit comme pouvoir politique, le premier Shogun. Il ne s'est pas intéressé à la Cour Impériale, au pouvoir de la capitale. Il décide de mener sa politique depuis la région de Kamakura (région de Kantô, près du Tokyo actuel). Les différentes cultures de l'Est et de l'Ouest du Japon viennent de cette époque là (l'Ouest étant considéré comme plus raffiné).

 > Mais les Minamoto sont remplacés par les Hôjô après seulement 3 générations : « en 1219 un assassinat interrompit la lignée des Minamoto. Les Hôjô s'emparèrent alors du pouvoir, en se contentant, selon une tradition bien japonaise, du titre de « régent » ; ils gouvernèrent le pays par l'intermédiaire de shogun fantoches choisis d'abord chez les Fujiwara puis dans la famille impériale ».

Culture japonaise des guerriers (les Bushi)

> Scultures : expression de puissance (1203 : Unkei & Kaikei « Kongô rikishi zô » de Tôdaiji).

> Littérature : « Heike Monogatari » (Le Dit de Heike) = grande épopée

> Développement du Bouddhisme :

1. Ecoles de la Terre pure

2. Le Bouddhisme Zen (école Rinzai (1191) fondée par Eisai (1142-1215) et école Sôtô (1227) par Dôgen (1200-1252)).

> Littérature – récit oral par les Biwa hôshi. Le récit oral était beaucoup plus pratiqué à cette époque. Ex : « Mimi ashi Hôichi (Hôichi, sans oreilles) » :
« C'est l'histoire d'un moine biwa hôshi aveugle qui s'appelait Kôichi. Encore jeune, il travaillait dans un temple comme apprenti. Tout le monde savait qu'il jouait très bien du biwa et chantait pour raconter des histoires d'un clan. Il savait raconter toute l'histoire du Heike Monogatari. Un jour, il était dans la jardin du temple, seul, et entend un bruit de pas venant vers lui. La personne s'arrête devant lui et lui demande d'une voix grave « est-ce que c'est toi Kôichi ? » « Oui monsieur » « Ah Ravi de te connaître. Je sers une certaine personne très noble, qui réside pas très loin d'ici. Mon maître souhaite t'écouter, ayant entendu que jouais très bien ». Kôichi est d'accord et suit l'homme à la voix grave, probablement un samurai. Ils arrivent à la résidence, et rentrent dans une grande pièce avec plusieurs personnes. Il entend des bruissements de vêtements de soie. Le samurai l'emmène au fond de la pièce et s'asseoit. « Voici Kôichi, maître, j'ai réussi à le trouver. Mon maître souhaite écouter ton histoire, veux-tu bien chanter devant-lui ? » « Bien sûr, quelle séquence voulez-vous ? » « Mon maître souhaite écouter la fin du clan Taira » « Oui bien sûr ». Il commence à chanter, et au bout d'un moment il remarque que tout le monde commence à pleurer. A la fin quand il raconte que le petit empereur de 8 ans se jette dans l'eau dans les bras de sa mère, tout la salle est en sanglots. A la fin de l'histoire personne ne dit rien. Le samurai le remercie, et lui demande de venir 7 nuits de suite, pour pouvoir l'écouter tous les soirs. Kôichi est d'accord. Le samurai le raccompagne, et tous les soirs le ramène à la résidence. Dans le temple, on se demande pourquoi Kôichi s'en va tous les soirs. Alors on le fait suivre, et on le voit rentrer dans un vieux cimetière en ruine. Il s'asseoit au milieu du cimetière et commence à jouer. A la fin, il se lève et repart. Ceux qui l'avait suivit viennent voir de plus près et remarquent qu'il y a la tombe du petit empereur de l'histoire. Ils reviennent paniqués au temple, Kôichi est possédé par les esprits ! S'il va 7 jours d'affilée là-bas, il perdra son esprit face aux fantômes. Le prêtre en parle à Kôichi, en lui disant de ne plus aller là-bas le soir. Kôichi comprend, et prend peur. Le prêtre lui dit « Je ne peux pas être là ce soir mais je vais te protéger. ». Il inscrit des sutra sur tout le corps de Kôichi, en lui conseillant de ne pas faire de bruit. Avec le sutra, il ne pourra être vu, sauf s'il fait du bruit : « Prie très fort en pensant au Bouddha et ne fait sutout pas de bruit ». Le soir venu Kôichi entend le samurai. « Kôichi, où es-tu ? ». Kôichi tremble tandis que le samurai l'appelle. « Oh... Il y a son biwa, mais il n'est pas là. Comment expliquer à mon maître que je ne l'ai pas trouvé ? … Mais que vois-je ? On dirait des oreilles ! On dirait les oreilles de Kôichi ! Si Kôichi n'est pas là, je vais prendre ses oreilles pour montrer à mon maître que j'ai quand même trouvé ça. ». Kôichi sent des grosses mains sur ses oreilles, mais il ne doit pas crier ! Le samurai arrache les deux oreilles, et s'en va. Alors Kôichi, toujours en train de prier, perd connaissance. Peu de temps après, le prêtre retrouve Kôichi ensanglanté mais en vie. Alors le prêtre réalise qu'il avait oublié d'inscrire le sutra sur les oreilles. »

Epoque de Kamakura : menaces d'invasion du Japon par les Mongoles (1274 et 1281)

> Deux versions : la connue, communément racontée, et celle des historiens. La version connue dit qu'il y a eu 2 tentatives d'invansion vers Fukuoka, et deux fois les japonais ont été sauvés par la tempête (le typhon). Mais les historiens ont tendance à penser que la première invasion ne s'est pas terminée par une tempête (car ce n'était pas encore la période des typhons).

> Cet événement a fait naître une sorte de légende comme quoi le Japon est protégé par les dieux. Ceci est rentré dans la mémoire collective, jusque dans la seconde guerre mondiale, où on a repris les noms de kamikaze (nom des tempêtes qui ont sauvé les japonais durant les invasions mongoles). A la fin de la seconde guerre mondiale il n'y avait plus que peu de soldats, d'avion, et de carburant. N'ayant plus assez de carburant pour revenir, les kamikaze se jettaient sur les navires américaines tels les « vents divins », en dernier recours.

Epoque de Muromachi (1333-1568)

 > Début d'une longue période d'instabilité. Les japonais considèrent cette période comme l'origine de la culture japonais traditionnelle actuelle.

 > Le shogunat de Kamakura est renversé par l'Empereur Go-Daigo en 1333.

 → Courte gloire de Go-Daigo : il est évincé à son tour en 1336 par ASHIKAGA Takauji. Il proclame que Go-Daigo était un faux empereur et que le vrai sera celui qu'il servira.

 → Takauji ouvre son shogunat à Kyôto en 1336 et commence à mener une politique effective.

 → La période en or des Ashikaga = 3e shogun : ASHIKAGA Yoshimitsu (dont la statue est dans le temple Kinkaku-ji), qui parvient à faire régner un petit peu de stabilité.

 → Relation avec la Chine : commerce avec les Ming (1405-1419).

Epoque de Muromachi : l'origine de la « Culture Japonaise » ?

 > Période fort intéressante du point de vue culturel : rencontre de la culture de noblesse et celle des guerriers → recherche de puissance et de gloire d'un côté, la philosophie Zen de l'autre, et les expressions extrêmement raffinées.

 Ex : Théâtre No ; Suiboku-ga (peinture à l'encre de chine) ; Ikebana (arrangement floral japonais) ; Cha no yu (cérémonie du thé). Les japonais aujourd'hui considèrent ces arts comme des arts purement japonais.

Epoque de Muromachi – Les arts traditionnels Japonais

 > Théâtre Nô : Une des caractéristiques de ce théâtre sont des masques particuliers. Autre caractéristique, les mouvements sont codés et très minimalistes (les personnages bougent tout doucement). Il faut donc être inité pour suivre une représentaton de théâtre Nô, car la gestuelle a une signification particulière. C'est un monde de rêve, très abstrait et hautement philosophique.

 > Suiboku-ga : Importé de Chine. D'après une légende, inventée par un prêtre qui dessinait au lieu de tracer des sutra.

 > Cha no yu : Gestes codifiés et déterminés. Aujourd'hui on essaye de travailler l'élégance et la perfection des gestes, mais à l'époque ça avait un autre sens : le partage d'un moment précis. La cérémonie de thé était pratiquée par les guerriers, car ils pouvaient être appelés au champ de bataille du jour au lendemain et mourir, et donc ils savouraient le moment du cha no yu.

Fin de l'époque de Muromachi : l'instabilité

 > La guerre d'Ônin (1467-1477) : début d'un siècle de guerres entre les seigneurs féodaux = la période Sengoku (1457-1569). La classe guerrière avait accumulé pouvoir et richesse, ayant développé le commerce durant l'époque Muromachi. Donc le pays tout entier sauf Hokkaidô et Okinawa rentre dans l'instabilité : plusieurs seigneurs féodaux apparaissent et se battent.

 > Emeutes rurales (doikki) : collaborations entre différentes catégories sociales (paysans, guerriers, religieux). Ces gens-là ne fonctionnaient pas par fief, mais se réunissaient entre différentes catégories sociales pour un intérêt commun relatif à leur espace de vie. Si les seigneurs féodaux entraient en guerre il y avait des émeutes au niveau des populations.

 > Apparition des puissants seigneurs, changements de statut social (paysans → guerriers) : « Ge koku jô 下克上 (sens dessus dessous) » généralisé.

De la période Sangoku (1467-1568) à l'époque Azuchi-Momoyama (1568-1600)

> Trois figures emblématiques de « Seigneurs féodaux », qui ont réalisé « la réunification du Japon 天下統一 tenka tôitsu » :

• ODA Nobunaga (1534-1582) : connu pour son caractère et doué en politique, il a entamé le travail de réunification du Japon. Mais il meurt trahi par un de ses vassaux. Petit, il était connu comme un garçon presque retardé, bien qu'il soit le fils aîné d'un chef de clan. Mais quand il arrive à l'âge de 15 ans il commence à exprimer son vrai talent et commence à gérer son clan, créant la surprise autour de lui. Il est réputé pour être quelqu'un de sanguinaire et violent (il a exterminé tous les moines d'un temple), et en même temps très doué (mis en place le système de jour de libre circulation des commerçants, une sorte de mercantilisme). Il était très doué à la guerre, et a été le premier à utiliser des fusils. Il n'avait pas peur d'être traité de lâche. La tradition était que les chefs se présentent et fassent un duel, mais lui il tuait dans l'anonymat, de loin avec ses fusils. → Esprit innovateur, ouvert (protégeait les chrétiens), sale caractère, jusqu'au-boutiste, comportement hors-norme.

• TOYOTOMI Hideyoshi (1537-1598) : Fils de paysan, il sert ODA Nobunaga et connaît une fulgurante ascension sociale pour devenir lui-même seigneur : après la mort de son maître, il réussit le « Tenka tôitsu (réunification du Japon) ». Lorsqu'il servait Nobunaga, il ne se contentait pas de le servir basiquement, mais montrait vraiment des qualités (il réchauffait ses chaussures avant de lui amener), ce qui lui a valu l'affection de son maître qui en a fait son bras droit. Le traître avait réussi à « contrôler le monde » (三日天下 mikkatenka）pendant 3 jours, avant de se faire tuer par Hideyoshi. Lorsqu'il devient chef, il continue le projet de réunification du Japon de son maître et y parvient. C'était quelqu'un qui adorait le luxe donc tout ce qu'il a laissé exprimait la richesse. On dit aussi qu'il aimait les femmes, bien qu'il fut très laid (son maître l'appellait « singe »). Lorsque Nicolas Sarkozy est devenu président, les japonais l'ont comparé avec Hideyoshi.

• TOKUGAWA Ieyasu (1543-1616) : Très intelligent, il attend le bon moment pour prendre le pouvoir. C'est le fondateur de la Tôkyô actuelle, ayant son quartier général à Edo.

Ces 3 personnes sont tellement connues qu'on compare les hommes politiques d'aujourd'hui à eux.
→ 3 seigneurs légendaires avec chacun leur caractère :
« Nakanu nara nakumade natô Hototogisu » Ieyasu
Si tu ne chantes pas j'attendrai jusqu'à que tu chantes.

 « Nakanunara nakasetemiseyô Hototogisu » Hideyoshi
Si tu ne chantes pas je te ferai chanter.

« Nakanunara koroshiteshimae Hototogisu » Nobunaga
Si ne chantes pas je te tuerai.

 Découverte de l'Europe : 16e siècle

 > 1543 : découverte des armes à feu (mousquets à mèche)

 > 1549 : premiers missionnaires, François XAVIER, qui viennent au Japon pour évangéliser. Cela marche bien au début car Nobunaga y voyait un intérêt économique.

 > Après la mort d'Hideyoshi, il était question de choisir le nouveau chef et Tokugawa Ieyasu était là. Mais il y avait des concurrents, donc une bataille éclate en 1600 et se développe en « la bataille qui divise le monde en deux » : la Bataille de Sekigahara.

Epoque d'Edo (1600-1868)

 > L'époque d'Edo est situé selon les historiens au début du shogunat d'Edo en 1603, ou en 1600 avec la bataille de Sekigahara.

 > TOKUGAWA Iyeasu, après la mort de Hideyoshi, établit un shogunat puissant et stable dans la ville d'Edo (Tôkyô actuel).

 1603 : TOKUGAWA Iyeasu nommé shogun → les TOKUGAWA renforcent leur régime par :

• L'élimination des descendants de Hideyoshi

• Le replacement des daimyô (seigneurs féodaux)

• L'interdiction de la religion chrétienne à partir de 1612

• La limitation et contrôle des échanges avec le monde extérieur

• Des lois définissant des obligations des daimyô et des familles nobles en 1629 :

  * Système sankinkôtai : tous les seigneurs devaient avoir une résidence à Edo où ils passeront une année, puis une année dans leur fief, puis une année à Edo,... Ces allers-retours coûtaient très cher, donc cela les affaiblissaient économiquement, ce système était favorables aux fiefs proches des Tokugawa.

  * Les samurai devaient étudier l'art de la guerre comme les sciences.

  * Les membres de la famille impériale doivent faire des études et exceller dans ce qu'ils font. C'est depuis ce temps là que tous les membres de la famille impériale font des études avec des spécialités n'ayant rien à voir avec la politique.

• Etablissement de la hiérarchie : Samurai – Paysan – Artisan – Marchand. Mais ce n'était pas si hiérarchisé que ça, c'était plus des catégories sociales, la hiérarchie vraiment marquée était surtout entre la catégorie des nobles et des samurai, et celle des autres.

• Et enfin la fermeture du pays (sakoku).

 Sakoku (fermeture du pays)

> Objectifs : Tout d'abord interdire le christiannisme, et ensuite empêcher les seigneurs puissants de l'ouest de s'enrichir et monopoliser l'intérêt économique des commerces avec les étrangers.

 > Procédures :

• 1612 : Interdiction du Christiannisme.

• 1616 : Limitation de la venue des bateaux européens aux ports de Hirado et de Nagasaki, pour éviter que les échanges ne se fassent partout.

• 1624 : Interdiction des bateaux espagnols (ils étaient moins intéressants économiquement et tentaient d'évangéliser les japonais).

• 1633 : Interdiction généralisée (des bateaux), sauf autorisation gouvernementale.

• 1635 : Interdiction au peuple japonais de sortir du/rentrer dans le territoire.

• 1637-38 : Emeute d'Amakusa – Shimabara (par la population chrétienne de Kyûshû) → oppression.

• 1639 : Interdiction des bateaux portugais par TOKUGAWA Iemitsu, 3e shogun.

• 1941 : Le seul port ouvert à l'étranger est Nagasaki. Seuls les Hollandais (car ils n'étaient pas catholiques) et les Chinois sont autorisés aux commerces. Les principales importantations sont la soie chinoise et les tissus en coton ou en soie, et les principales exportations sont l'argent, la porcelaine, et les produits de la mer.

> Une fermeture totale ? On sait maintenant que le bakufu de Tokugawa avait essayé de contacter certain pays d'Europe pour faire du commerce, mais finalement ça n'a pas réussi. De plus le Japon avait des relations d'autres pays d'Asie, ainsi que l'ethnie Aïnu qui vivaient à Hokkaidô.

 Epoque d'Edo : Société et Culture

 > Durant ces 250 ans de paix exceptionnelle, la population citadine - artisans et commerçants - s'enrichissent de plus en plus en formant une couche sociale équivalente aux bourgeois européens. Une pyramide sociale à 4 étages apparaît : Bushi – Paysan – Artisan – Marchand. C'est surtout une séparation entre les aristocrates et les autres : Bushi/Noble 7% ; Paysans 85% ; Artisans/Marchands 6% ; + Eta/Hinin 2%, tout en dessous de la pyramide (hinin = non-humain) qui sont discriminés. Cette partie de la population sont les criminels, et les gens ayant un métier lié à la mort considéré comme criminel. Ce sont des métiers impurs transmis de génération en génération dont on ne pouvait pas sortir. Les artistes également ont subis quelques discriminations. Le peuple japonais ne présentant pas vraiment de différences physiques, les discriminations se portaient notamment sur les métiers. De nos jours il est très difficile pour un étranger de trouver du travail au Japon.

> Le préceptes du confucianisme sont reconnus comme valeurs « officielles » : sobriété, loyauté, valeur du travail, le respect de l'ordre social,... Le régime Tokugawa a intelligemment utilisé ces dogmes pour stabiliser la structure sociale.

> Sur cette base, les japonais vont produire plein d'éléments culturels et c'est également la période de l'épanouissement de la culture citadine. Kyôto reste le centre de la culture de la noblesse, tandis que se développe une culture différente dans les deux grandes villes de l'époque, Edo et Osaka :

• Culture de consommation et ses valeurs : l'éphèmère. Avec le développement économique, les japonais ont apprécié le fait de dépenser beaucoup d'argent d'un coup, par exemple le temps d'une soirée.

• « iki » (cool, chic, sensuel) : on veut être bien habillé, classe.

• « wabi » (époque Muromachi), « sabi » (MATSUO Bashô et le Haiku)

• L'art + l'artisanat → ex : « Rinpa », apprécié chez les Daimyô, sur les ustensiles de la vie quotidienne (ex : coffret pour calligraphie, avec la technique de « makie »). Sens du « design », on ne peint pas un tableau pour lui-même, on peint plutôt sur les tables, des paravents, des ustensiles,...

→ Frivolité et sobriété se côtoient.

> Sobriété et raffinement de la noblesse : Katsura rikyû (résidence Katsura) à Kyôto (16e-17e).

> Développement de l'art populaire :

• « Ukiyoe » (peinture du monde flottant) : HISHIKAWA Moronobu.

• Théâtre de Marionnettes (Bunraku).

• Théâtre populaire : Kabuki.

> A partir du 18e, il y eu plusieurs réformes. Par exemple, le « décret d'interdiction du luxe », diffusé 258 fois pendant l'époque d'Edo !

> Les contacts et les connaissances venant d'Europe (surtout avec les Hollandais) sont rares, donc très récherchés, et réservés aux privilégiés.

 De la fin de l'époque d'Edo (Bakumatsu) à la Restauration de Meiji

 > Pourquoi et comment le régime de Tokugawa prend-il sa fin après 250 ans de paix ?

• Le début de la fin de l'Epoque d'Edo se passe en 1853 avec l'arrivée des « Kurofune » (vaisseaux noirs). Ce fut un choc pour les japonais qui n'en avait jamais vu :

• Juin 1853 : Arrivée du Commodore Perry (USA).

  4 « vaisseaux noirs » accostent à Uraga (baie d'Edo).

• Message du Président Fillmore demandant l'ouverture du pays. → indécision du bakufu.

• En mars 1854, Perry revient avec 6 mois d'avance et obtient l'ouverture des ports de Shimoda et de Hakodate : le Grand Ancien II Naosuke signe le traité « de paix et d'amitié » avec les USA, l'Angleterre, la Russie et la Hollande

→ Fin de « sakoku », l'ouverture du Japon.

• 1858 : Les traités commerciaux avec les USA puis les Européens (y compris la France) sont considérés comme des « traités inégaux » car il n'y a pas de droit de douane au Japon et à cause de l'exterritorialité aux Occidentaux. Conséquences :

→ La faiblesse du shogunat révélée.

→ L'ouverture précipitée au commerce international plonge l'économie japonaise dans une grande confusion

→ Critique et mécontements des japonais envers le bakufu

→ Hostilité envers les étrangers et l'éveil de conscience national.

• Menaces des puissances occidentales : que faire pour se défendre ?

• Renversement du régime Tokugawa, ou la loyauté envers le bakufu ?

• 2 grands fiefs, moteur d'évolution du Japon : Chôshû (Yamaguchi) et Satsuma (actuel Kagoshuma) contre le bakufu. Ils sont pour la légitimité impériale : mouvement de « sonnô-jôi » : « Honorez l'Empereur, expulsez les barbares ».

→ Retour du Tennô dans l'histoire du Japon.

• L'empereur vs le Shôgun : 2 loyautés.

Répression du Bakufu : le Grande Ancien Ii Naosuke arrête et exécute des leaders du mouvement « sonnô ». Il est assassiné par les samurai du fief de Mito (actuel Ibaraki) en 1860.

→ Pro-Bakufu : politique d'union entre le shôgun et la famille impériale par le mariage.

→ Pro-Empereur : radicalisation du mouvement

=> Le Bakufu met en place la brigade « shinsen-gumi », chargée de protection de la ville de Kyôtô = répression des éléments radicaux pro-Empereurs.

• Les clans Chôshû et Satsuma : moteur du changement du régime

Ces deux fiefs jouent un rôle décisif dans le processus de Restauration de Meiji.

Radicalisation des mouvements d'expulsion des étrangers :

• 1861 : Assassinat d'un traducteur Américain

• 1862 : Agression/exécution des 3 Britanniques par les samurai de Satsuma

• 1863 : Guerre « Satsuma vs Britanniques »

• 1864 : Guerre de Shimonoseki : « Chôshû vs Britanniques + France + USA + Hollande »

→ Prise de conscience de la nécessité de moderniser le pays.

→ Apparition du mouvement de renversement du bakufu (TAKASUGI Shinsaku de Chôshû) :

1864 : Chôshû se révolte contre le Bakufu. Chôshû attaque Kyôtô, mais perd la bataille. Chôshû est désigné comme « l'ennemi de l'Empereur ».

1865 : Le Bakufu essaie de soumettre Chôshû, 1ere campagne. Il réussit plus ou moins.

1866 : Alliance militaire secrète entre Satsuma (SAIGO Takamori) et Chôshû (KATSURA Kogorô)

1866 : 2ere guerre contre Chûshû, mais Satsuma refuse d'envoyer leurs soldats → défaite du Bakufu

• Légendes de Bakumatsu :

SAKAMOTO Ryôma (1836-1867)

Issu d'une modeste famille de samurai, il crée le « Kaien-tai » et commerce avec les Britanniques. Convaincu de la nécessité du changement de régime pour le Japon, il réalise l'alliance « Satsuma-Chôshû » en 1866. Il est assassiné à Kyôtô à la veille de la Restauration du Meiji.

TAKASUGI Shinsaku (1839-1867)

TAKASUGI (Chôshû) crée le « Kiheitai » = l'armée populaire inspirée de l'armée occidentale moderne. L'origine de la victoire de Chôshû contre le Bakufu. Mort de tuberculose à l'âge de 27 ans.

SAIGÔ Takamori (1828-1877) :

 * Issu d'une famille modeste de bushi, il gagne très vite confiance de plusieurs cadres de son fief (Satsuma).

 * Homme politique stratège militaire hors du commun, il joue un rôle décisif dans les procédures de passage du pouvoir entre le Bakufu et l'Empereur.

 * Il fera partie du gouvernement Meiji mais connaîtra des conflits avec ses collègues. Déçu, il rentre dans son pays et ouvre une école. Homme de confiance, il sera désigné chef de l'émeute des samurais mécontents contre le gouvernement Meiji, avant de mettre fin à sa vie.

 • Le dernier Shôgun et le retour de l'Empereur

• 1866 : décès du 14e Shôgun Ieshige → 15e et dernier Shôgun Yoshinobu = tentative de modernisation du Japon sous le contrôle du Bakufu.

• 1866 : décès de l'Empereur Kômei (courant unification Empereur-Bakufu) qui est remplacé par l'Empereur Meiji (courant contre le Bakufu).

• 1867 : « La remise du pouvoir à l'Empereur » : Yoshinobu démissionne et remet le pouvoir à l'Empereur, mais fait office de premier ministre et tente de moderniser le bakufu.

• Décembre 1867 : « Déclaration de reprise du pouvoir politique effectif par l'Empereur », préparée par Satsuma-Chôshû.

• Meiji ishin : le dernier Shôgun et la « restauration de Meiji »

• Janvier 1868 : Une courte guerre intérieure (civile) éclate à Kyôto : « la guerre de Boshin » (le Bakufu vs le nouveau gouvernement Satsuma-Chôshû).

• Le shôgun Yoshinobu repart à Tôkyô en apprenant la nouvelle de la défaite à Kyôto → se retire de la politique.

• Emeutes et pillages généralisés.

• Fin tragique de la brigade « shinsen-gumi ».

• Avril 1868 : « l'entrée sans sang au château d'Edo » réalisé par le nouveau gouvernment (Chef : SAIGÔ Takamori, Satsuma) : le mouvement contre était quasi inexistant.

• Fin des guerres civiles en mai 1869.

• Septembre 1868 : Nouvelle ère : Meiji.

• Octobre 1868 : l'Empereur déménage à Tôkyô (la ville d'Edo a changé de nom en juillet).

→ Mise en place du nouveau régime politique autour de l'Empereur, afin de moderniser le pays.

Ces évènements entre la fin du régime du bakufu jusqu'à la mise en place du nouveau gouvernment = Meiji ishin 明治維新. Le nom vient de la restauration de l'empereur.

> La modernisation ou l'occidentalisation du Japon se réalise de quelle façon ?

> Les évènements et les protagonistes avant et après 1868 (Meiji ishin).

L'Ere Meiji (1868-1912)

 > Période extrêmement importante dans l'histoire du Japon. C'est l'occidentalisation, la modernisation, la démocratisation, l'industrialisation. Mais aussi l'expansionnisme, l'impérialisme et le militarisme.

 > Conscience de la crise (menace des pays occidentaux)

 Mécontement envers le régime Tokugawa = soif de liberté et de nouveauté.

 > Comme l'Allemagne, le Japon se lance dans l'expansionnisme très tard. L'effort pour rattraper mes autres pays est ma cause du succès du début de la guerre.

 Politique Intérieure

 Destruction du régime Tokugawa

 • 1868 : Déclaration impériale en 5 articles, mise en place du système « cours impériale + Satsuma-Chôshû ».

 • 1871 : * Abolition du système de fiefs → centralisation du pouvoir
* Suppression des castes : aristocrates et nobles sont conservés, mais suppression de la classe guerrière. Perte de leurs privilgèes plus de revenus, plus le droit de porter le sabre. Leur notion du respect de la classe sociale les empêche de se rebeller.

 Mise en place d'un nouveau système

 > Changement du système d'imposition : les paysans sont imposés par rapport à la superficie de leur terrain.

 > Fukoku kyôhei : « un pays riche et une armée forte ».

 → service militaire

 → construction des usines publiques : produit des armes, des bateaux, tout ce qui sert à la guerre.

 > Education obligatopire de 6 à 12 ans. Création de l'université de Tôkyô (1869-1877). Les japonais s'inspirent de l'Occident pour toutes ses réformes.

 > Mission Iwakura (1871-73) :
Envoyer l'élite en Europe et aux Etats-Unis avec deux objectifs : préparer le terrain pour négocier les traités inégaux, et étudier ce qu'il se passe en Occident pour choisir tel ou tel paus comme modèle dans chaque domaine.

 Politique de Bunmei kaika :
Modernisation + Occidentalisation = Politique éclairée

 > Shokusankôgyô = industrialisation

 > Fukoku kyôhei = pays riche, armée forte.

 > Datsua nyûô = sortir de l'Asie, entrer dans l'Occident, car l'Asie est « en retard ».

 > « Occidentalisation des moeurs » : politique et mode ; idée de supériorité de la civilisaton occidentale.

 → La rénovation de l'ère Meiji est lancée par le haut, mais soutenue par le bas. Par exemple La haute société apprend très vite à danser pour les bals, à utiliser couteaux et fourchettes, etc.

 Vestimentaire : Policiers et fonction publique en uniforme occidentalisés en premier.

 Cheveux : Les samurais doivent couper leurs cheveux, ils se sentent humiliés.

 Alimentation : ex : première glace à Yokohama, en 1869. Arrivée du bœuf, l'Empereur est le premier à en manger pour montrer l'exemple.

 Meiji : Art et Culture

 La négation de l'époque d'Edo et l'occidentalisation

 > Peinture :

 • Deux styles : le Nihon-go (KANO Hôgai (1828-88) : Hibo-kannon (1888)) et le Yô-ga (TAKAHASHI Yuichi (1828-94) : Tôfû (1877)).

 • Influence de la peinture occidentale : la perspective. Ex : Kabushika Hokusai (1760-1849) « Fugoku 36 Kei » vers 1831.

 • Techniques apprisent dans des encyclopédies Hollandaises. Ex : SHIBA Kôhan (1747-1818).

 • TAKAHASHI Yuichi découvre les Beaux-Arts occidentaux (l'intérêt du réalisme) et approfondit ses connaissances en peinture avec un professeur anglais, Charles Wirgman (journaliste peintre). Il est le premier peinture du courant yô-ga.

 • Les peintres japonais perdent confiance en leur art, mais le retour de la peinture japonaise se fait avec KANO Hôgai avec Hibo-kannon en 1888, qui représente des divinités bouddhiques inspirées du christiannisme. Il est aidé moralement et financièrement par l'américain Ernest Francisco FENOLLOSA. Il a modernisé la peinture japonaise.

 • UTAGAWA Hiroshige III (1897-1858) : estampes traditionnelles.

 > Littérature : « invention » du nouveau langage écrit → expression plus libre de la réalité de l'existence humaine. Ex : SHIMAZAKI Tôson, NATSUME Sôseki, MORI Ôgai, MASAOKA Shiki, YOSANO Akiko (poète femme). « Wayôsetchû ».

 Mouvement de démocratisation

 > Jiyû minken undô, mouvement pour la liberté et la démocratie : mouvement contre le système « Satsuma - Chôshû » :

• Demande de la création de la Diète

• Formation des partis politiques

• « Alliances pour la création de la Diète » en 1880 → pétition de 320 000 personnes (4% des hommes majeurs, mais 25% des chefs de famille).

  → Le gouvernement accepte et crée la Diète et la Consitutition pour 1890.

• Mouvement pour l'émancipation des femmes → effet de synergie avec les émeutes.

Construction de la constitution

> Deux partis centraux :

• Parti libéral (Jiyû tô) : courant français, basé sur les droits de l'Homme.

• Parti pour la création de la Constitution et le progrès (Rikken kaishintô) : courant britannique, démocratie parlementaire.

> La contitution impériale du Japon, ou Consitution de Meiji en 1889 :

• Préparé par ITO Hirobumi (gouvernement), sur le modèle Allemand, et promulgué par le 19 tennô : souveraineté à l'Empereur, signature des traités, législations,...

• La diète sur le modèle britannique : 2 Chambres.

Emeutes

> Nouveau système d'imposition (1873) → émeutes des paysans

> Suppression de la caste de bushi (guerrier), qui n'ont plus le droit à leurs armes, à leur statut, à leurs longs cheveux → émeutes des anciens guerriers

• 1874 : émeute de Saga → Kumamoto, Fukuoka, Yamaguchi

• 1877 : Seinan sensô : la guerre de Seinan. Chef : SAIGÔ Takamori (Satsuma).

Les Kanji et les Japonais (Meiji-après guerre)

> L'objectif d'occidentalisation : 2 courants d'idées en conflit.

→ Utilisation massive des kanji.

→ Abolition / abandon des kanji. Deux courants :

• Adopter une langue européenne comme langue officielle du Japon.

  Ex : MORI Arinori, Ministre de l'éducation (1873), voulait adopter l'anglais.

  SHIGA Naoya, écrivain (après-guerre), voulait adopter le français.

• Adopter une transcription phonétique avec l'alphabet, ou avec les kana.

=> Langue « avancée » = langues européennes = transcription phonétique, sans kanji.

=> Sentiment de « honte », négation de la culture japonaise (Meiji/après guerres).

> Etat actuel du système d'écriture japonais :

• Hiragana/Katakana : 46 signes.

• Normalisation des formes usuelles en 1900.

• Utilisation des katakana pour les mots d'origine étrangère : augmentation sensible après-guerrres.

• Kanji :

• Kanji usuels (jôyô kanji) : 2136 kanji. Avant cela c'était 1850 kanji en 1946 (mesure transitoire pour les abolir), puis 1945 kanji en 1981 avant de se fixer à 2136 en 2010.

• Kanji de l'éducation/de l'apprentissage (kyôiku kanji ou gakushû kanji) : 1006 kanji. En 1948 881 kanji étaient désignés pour le programme scolaire de l'école primaire,115 ont été ajoutés en 1968 et ont fini à 1006 plus tard.

• Kanji pour les prénoms (jinmei kanji) : 488 kanji.

• Tendance actuelle

• Kaken = Nihon kanji nôryoku kentei (test de compétence en kanji).

  2 kyû (niveau fin lycée) = 2330 kanji.

  Pré-1 kyû (niveau université) = 3000 kanji.

  1 kyû (niveau supérieur) = 6000 kanji.

• Diffusion d'ordinateur = augmentation du nombre de kanji utilisés.

L1 S2

Dynamique du travail et gestion des organisation

Résumés du prof:

« Chapitre 1 Résumé.odt »

« Chapitre 2 Résumé.odt »

« Chapitre 3 Résumé.odt »

Powerpoints du prof:

« Chapitre 1 Powerpoint.odp »

« Chapitre 2 Powerpoint.odp »

« Chapitre 3 Powerpoint.odp »

Définitions du prof:

« Glossaire.odt »

Introduction

Ex : La ville de Grenoble est une organisation, avec pour objectif de faire vivre des gens le mieux possible dans un espace certain. Il ya des règles = une régulation, et une structure au sens où il y a des des services (la voirie).

> Division du travail :

• 1) Répartition des tâches, dépend du progrès technique (plus le progrès est important plus la division est importante. Ex : chasse et cueillette, plus faible degré de division). Il faut de l'organisation pour coordonner, répartir ce qui est produit : c'est ce qui fait une société.

• 2) La rationnalisation du travail : on cherche à rendre l'activité productive du travail de plus en plus efficace. Produire le plus possible en travaillant le moins possible.

> 19e siècle : industrialisation et penseurs comme Karl Marx et Durkheim (lien social, solidarité dans la société), qui développent une réflexion sur l'organisation d'une société.

> Dans la théorie néo-classique on s'intéresse au fonctionnement du marché (lieu où se rencontrent l'offre et la demande. Toute la théorie néo-classique cherche à comprendre ce fonctionnement. On ne s'intéressait pas à ce qu'il se passait dans l'entreprise. C'est au 20e siècle qu'apparaîtra une analyse de l'entreprise même.

Chapitre 1

L'entreprise comme organisation

Introduction

 > Qui décide au sein d'une entreprise moderne ? Le cadre ? Le propiétaire ?

> A. Chandler, théorie de l'entreprise :

• Hiérarchie

• Environnement : l'entreprise dépend de ce qu'il se passe dans la société et dans les autres entreprises → concurrence.

• Comment faire travailler ensemble les individus ?

> Une définition classique de l'entreprise :

→ Unité économique : entité spécifique, distincte de toute autre.

→ Distinction entre producteur et l'entreprise elle-même.

→ Unité comptable qui vend des biens et des services, avec des recettes et des dépenses.

→ Production : pour produire l'entreprise combine des facteurs de production. Deux des grands facteurs de production : le travail et le capital. Dans toute entreprise on aura besoin de travail et de capital (ex : machines), pour obtenir des marchandises qui seront vendues sur le marché.

→ L'entreprise agit sur deux marchés : Des biens et des marchandises ; l'offre et la demande.

→ Travail et capital, qui renvoient au capitalisme. Deux visions différentes du capitalisme au sein d'une entreprise :

• 1) Pensée libérale, propriété privée des moyens de production (démarche juridique). Mais aussi liberté contractuelle = liberté de passer un contrat (de vente, d'achat), incluant le marché du travail pour les libéraux : l'Etat n'a rien à y faire, et les gens sont libres de travailler ou pas (s'ils considèrent que le salaire ne leur convient pas). On ne fait pas la différence entre marché de marchandises et marché de travail.

  2) Marx = système basé sur la propriété privée des moyens de production mais avec des rapports de domination, voire d'exploitation.

> Pourquoi on produit ? Pourquoi on achète ? Quelle est la valeur de ce qui est produit ? Qu'est-ce qui fait la valeur des choses ? → leur prix.

Deux valeurs :

• Valeur d'usage : ce que l'entreprise produit et si ça peut avoir un usage (utile?), l'entreprise essaye de produire quelque chose qui va avoir un usage, qui répondra à un besoin. Ou alors créer un besoin, via la publicité.

• Valeur marchande : le prix auquel tel bien va s'échanger. Nous sommes dans une société de marchandatisation. Ex : le baby-sitting a été pendant longtemps un service (entre famille, amis, voisins). Puis on a été rémunéré par exemple les étudiants, et même des entreprises se sont créés pour faire du profit avec le baby-sitting.

L'entreprise c'est faire le choix entre ces 2 coordinations, selon le coût (que l'on appelle le coût de transaction).

Ex : Entreprise 1 : elle a besoin pour produire d'acheter des matières premières et des machines à d'autres entreprises. Cela s'appelle les coûts de transaction. Solution = racheter les entreprises des fournisseurs.

> L'entreprise est constituée d'un ensemble d'individus → conflits.

A. L'entreprise, une structure productive

          1. La production, processus technique

Produire, c'est transformer une matière brute en produit fini. Et pour cela toute entreprise va devoir utiliser 3 éléments :

• Intrants (= consommations intermédiaire (biens ou services utilisés pour produire d'autres biens, qui vont disparaître dans le processus de production) : matières premières, énergie ;

• Biens d'équipement, ou biens de production : outils ou machines, locaux qui abritent ces outils et machines. Ils vont pouvoir être utilisés plusieurs fois à l'inverse des intrants. Dit aussi Capital fixe (= les biens acquis pour être utilisés pendant au moins 1 an dans la production) ;

• Travail humain : on va pouvoir le mesurer soit par la quantité de travail mis en œuvre, soit par la qualité de ce travail, l'ensemble des savoirs-faire possédés par les personnes (notion de qualification).

Dans toute entreprise on va avoir à faire une combinaison des facteurs de production : le capital comme le travail ont deux caractéristiques : tout d'abord ils sont complémentaires (on ne trouvera jamais une entreprise où il n'y aura que du travail ou que du capital fixe), mais aussi substituables : substitution capital travail, on remplace le travail par le capital (on remplace les hommes par les machines). Ce qui veut dire que dans toute l'entreprise on va faire un calcul : quelle est la quantité de travail, quelle est la quantité de machine que l'on va utiliser pour produire ?

          2. La production, produit monétaire

a. Les comptes de l'entreprise

Recettes

→ chiffre d'affaire = quantité vendue x prix de vente

→ subventions

→ produits financiers

Dépenses

→ charges sociales

→ consommation intermédiaires

→ dépenses salariales (salaires et cotisations sociales)

→ variation des stocks

→ charges financières

→ dotations aux amortissements : l'entreprise crée de la richesse mais elle utilise du capital → elle crée de la valeur tout en détruisant de la valeur. Il y a usure du matériel et elle doit mettre de l'argent de côté dans l'idée de devoir racheter du matériel un jour: c'est une épargne pour remplacer l'usure du capital fixe.

→ les impôts : toute entreprise doit payer des impôts

On essaye de rééquilibrer les tableaux (les charges sont des – et les produits sont des +).

Vie monétaire d'une entreprise :

La première donnée est la valeur ajoutée (= valeur rééllement ajoutée par l'entreprise).

Chiffre d'affaire = calculé entre 1 Janvier et 31 Décembre (il peut y avoir des choses qui ont été produites avant, et seront vendues une autre année).

b. Le fonctionnement de l'entreprise

A partir d'éléments de comptabilités le manager doit prendre un certain nombre de décisions, qui concernent l'avenir : constamment la question qui se pose est « faut-il produire plus, moins, autre chose ? Faut-il investir ? », en se projetant dans l'avenir. Démarche importante donc : la prévision. Les économistes ont pour habitude de parler d'incertitude : l'univers de l'entreprise est un univers d'incertitude car toutes les décisions se font par rapport à l'avenir. La plupart des entreprises ne se contentent pas de s'adapter (comportement passif) : comme elles sont confrontés à l'incertitude, elles cherchent à la réduire le plus possible en menant des stratégies (comportement actif) : elles vont chercher à influencer leur environnement. Toutes les entreprises n'y arrivent pas, mais celles qui y parviennent sont les entreprises dominantes. La capacité des entreprises à influencer soit les Etats, communes, régions, départements, va se manifester par certains éléments :

Au niveau local

• obtenir des subventions (obtenir des choses que les concurrents n'obtiennent pas)

• aménagement du territoire (le terrain où on a construit les bâtiments ont été aménagés pour elle et selon ses besoins)

Capacité d'influence de l'environnement politique (pour les plus grandes entreprises), mais pas seulement : elle va pouvoir influencer la demande (publicité, marketing).

Ces stratégies développées par les entreprises montrent qu'il ne faut pas confondre notion de marché et notion d'entreprise (= acteur qui intervient sur le marché). Par définition ce qui ce passe sur le marché plonge l'entreprise dans l'incertitude, elle va donc chercher à contrôler ce qui se passe sur le marché.

c. Quelle compatibilité existe entre logique économique et logique sociale ?

Logique de l'entreprise : faire apparaître un bénéfice

Logique sociale : satisfaire les besoins sociaux.

Deux logiques qui normalement se rejoignent du fait que les uns conduisent ce que les autres font consommer pour la satisfaction de leurs besoins : les entreprises vont chercher à faire apparaître un bénéfice en satisfaisant les besoins sociaux. Deux objectifs différents donc, mais parfaitement compatibles.

Quand il y a Production → il y a distribution de revenu.

Distribution de revenu → permet de consommer.

Plus il y a de Production → plus il y a de revenu distribué → plus le niveau de vie est élevé → plus la consommation est élevée (les besoins sont sensés être satisfaits).

C'est la raison pour laquelle on utilise l'indicateur PIB. Le PIB par tête est un indicateur de richesse, de niveau de vie.

IDH (indice de développement humain) :

• Alphabétisation

• Espérance de vie

• PIB

Quelques limites à la comptabilité logique économique et logique sociale :

• Ce n'est pas toujours ce qui est le plus utile qui est le plus cher : valeur d'usage (utilité des biens et des services produits). Nuance qui permet de questionner la notion de PIB :

  Ex : Du fait de la neige ce matin il y a beaucoup d'embouteillages → plus de consommation d'essence, donc plus de production (le PIB augmente).

  Ex : En Afrique certaines maladies comme la malaria pourraient être contrées par la médecine moderne, mais ces médicaments ne sont pas produits car ne pourront être vendues : ces pays d'Afrique n'ont pas les moyens de les acheter.

  Ex : Pollution : on engage des dépenses pour compenser la pollution, et ces dépenses font partie du PIB.

• Inégalité sociale : ce n'est pas parce qu'il y a des richesses créées que tout le monde dans une société peut profiter de ces richesses.

          3. La production comme produit financier

Dans le système capitaliste l'objectif de l'entreprise est fondamentalement d'obtenir un bénéfice, un profit. A partir de là les résultats nous font apparaître un certain nombre de dépenses, de recettes, qui nous conduisent à l'apparition d'un bénéfice.

• Qui en décide ?
  Les propriétaires de l'entreprise, au nom du droit de propriété. Ce ne sont pas ceux qui travaillent.

• Que devient ce bénéfice ?
  Intérêt des propriétaires → Reversés aux propriétaires (dividendes pour les actionnaires)

  Intérêt de l'entreprise → Auto-financement : Investir (procéder à un achat de bien de production / de bien d'équipement)

  Conflit d'intérêt entre le propriétaire et le l'entreprise :
  Elle s'explique par la durée moyenne de détention (durée selon laquelle un actionnaire détient une action) qui a beaucoup diminué, aujourd'hui elle est de 3 mois.

> Taux de profit :

Les propriétaires de capitaux veulent un taux de profit. Le taux de profit c'est le bénéfice par rapport au capital engagé. Ex : j'achète une action 100 € et à la fin de l'année je touche 2€ de dividendes → je ne suis pas satisfait, je n'ai fait que 2% de taux de profit et je veux un taux de profit plus élevé pour l'argent que j'ai placé. La norme de taux de profit exigé par les actionnaires aujourd'hui est de 15% (Norme = règle de comportement, qui évolue dans le temps).

→ Les entreprises qui font des bénéfices réduisent prioritairement les coûts (surtout les coûts salariaux) pour pouvoir offrir un taux de profit suffisant aux yeux des propriétaires.

→ Quand une entreprise annonce ce type de licenciement, le prix de son action augmente. C'est logique car c'est un signal envoyé vers les futurs actionnaires (nous diminuons les coûts salariaux pour augmenter les taux de profits).

→ Conséquences négatives sur l'emploi mais aussi sur l'entreprise elle-même, car elle est forcée de reverser tous ses bénéfices aux actionnaires, ce qui l'empêche de réinvestir. Ex : Carrefour qui emprunte pour pouvoir payer ses actionnaires.

> Les libéraux justifient cette distribution des bénéfices en faveur des propriétaires par le droit de propriété mais également par la prise de risque. L'idée étant que les propriétaires engagent un capital sans savoir à l'avance s'il va leur rapporter de l'argent, prenant là un risque → légitimité de la prise de risque. Marxistes : phénomène d'exploitation → ceux qui ont le capital font travailler ceux qui n'ont n'en pas, ceux qui n'en ont pas créent la richesse en travaillant.

 B. L'entreprise, institution juridique

> Le droit ne reconnaît pas l'entreprise en tant que telle : il reconnaît la notion de patrimoine. La notion juridique de patrimoine c'est l'ensemble des droits et des obligations. Avoir un droit en tant que patrimoine c'est aussi un droit par exemple d'être remboursé par quelqu'un à qui vous avez prêté de l'argent. L'existence de ce patrimoine donne un statut juridique à l'entreprise : l'entreprise est un sujet de droit, une personne morale.

a. Personne morale

Sujet de droit : Être disposant de droit et soumis à des devoirs.

Il y a des individus qui ont cette personnalité juridique (certain nombre de droits), et notamment la capacité de contracter (passer un contrat), et aussi la capacité à aller en justice. Différents types de personnes morales : entités administratives (Etat, communes, établissements publics,...) de droit public, et les entités industrielles et commerciales (les entreprises, les associations) de droit privé.

b) Quels sont les attributs juridiques de la personne morale ?

Personne morale ou physiques ont toutes des caractéristiques :

• une naissance et une mort

• une identité en terme de nom et d'adresse

• ont des droits et des devoirs :

  > parmis lesquels : le droit de propriété (usus, abusus, fructus : le droit d'utiliser un bien, d'en abuser, d'en récolter les fruits) ; peut agir en justice en son nom propre (ex : peut porter plainte contre une autre entreprise) ; exerce le droit de contracter (possibilité d'établir des contrats en son nom : contrat de travail, contrat d'achat/vente,...).

→ Tout ceci n'existe que parce que les entreprises sont considérées comme des personnes morales.

→ Donc une entreprise a aussi des devoirs et si elle ne les respecte pas elle aura affaire à la justice.

Ex : « La justice a suspendu le plan de restructuration de PSA, dans un arrêt rendu par la Cour d'appel ce lundi 20/01. Ce plan prévoit la suppression de 8 000 postes. La Cour « ordonne la suspension de la restructuration en cours jusqu'à la mise en œuvre de procédures d'informations-consultation du comité central d'entreprise de FII (Faurecia intérieur industrie) et des comités d'établissement des sites d'Auchel et Méru ayant pour objet les conséquences de la réorganisation mise en œuvre sur les emplois au sein de la société FII ». »

→ Quand une entreprise fait des plans de licenciement elle doit au préalable mettre en place une démarche d'information auprès de ses employés.

c) Quelles sont ses responsabilités ?

Responsabilité civile et responsabilité pénale.

> Responsabilité civile : responsabilité de l'entreprise. Ex : L'entreprise a monté un échafaudage, l'échafaudage tombe sur la voiture d'une personne. C'est l'entreprise qui doit rembourser les dégâts.

> Responsabilité pénale : responsabilité des dirigeants de l'entreprise. L'auteur d'une infraction a à répondre de ses actes devant la société → ce n'est pas l'entreprise qui passe au pénal mais les dirigeants de l'entreprise. Ex : « Le tribunal correctionnel de Toulouse se prononce jeudi sur la cause de l'explosion de l'usine AZF (31 morts, des milliers de blessés en septembre 2001) et sur les poursuites visant les sociétés et dirigeants du groupe Total, responsables de l'usine. Si le tribunal estime que l'explosion a été « causée » par un accident chimique favorisée par des « fautes caractérisées », le directeur de l'usine, Serge Biechlin, et son propritaire, Grande Paroisse (groupe Total), seront très probablement condamnés pour homicides et blessures involontaires notamment. »

 C. L'entreprise, institution structurante de la société

> La place que l'entreprise occupe dans la société est importante :

• Du fait que l'entreprise produit des richesses, et que ces richesses sont supposées répondre à la demande.

• L'entreprise fait des profits et va avoir à choisir ce que vont devenir ces profits : épargner, investir, ou bien rémunérer les propriétaires.

• Les entreprises créent des emplois.

Dans le même temps, les entreprises dépendent de la société :

• Une demande s'exprime et cette demande dépend du niveau de vie qui existe dans la société.

• Elles créent du travail et dépendent donc de la situation démographique de la société où elles se trouvent.

→ On peut dire qu'elles ne sont pas seulement importantes pour la société, mais au-delà de ça elles structurent la société, et ce pour deux raisons :

• Elles sont au cœur de la production et donc de la circulation des richesses dans la société

• Elles déterminent l'organisation de la production dans la société, et de ce fait elles influencent, créent la place sociale que les Hommes vont occuper dans la société.

a) Une structuration de la répartition des richesses

Schéma Circuit économique France 2008 en milliards d'euros.

> Les entreprises ne s'intéressent qu'aux besoins solvables des ménages : elles cherchent à réaliser des bénéfices.

> Filière inversée : on dit souvent que l'offre répond à la demande. Quand on parle de filière inversée c'est que l'offre crée la demande (au biais de techniques marketings, publicités).

> Les entreprises ont développé des stratégies (certaines illégales, d'autres non comme par exemple la concentration : l'entreprise devient plus grande ce qui lui permet de mieux contrôler le marché) pour réduire la concurrence et donc éviter que le consommateur soit le bénéficiaire du système économique (s'il y a beaucoup de concurrence, les prix doivent baisser).

> Bien sûr ce ne sont pas que les entreprises qui jouent ce rôle (l'Etat par exemple).

b) La structuration de la société

> Les entreprises participent à la structuration de la société.

> La division/l'organisation du travail = c'est l'organisation de la production caractérisée par la division des tâches et des activités.

> En se spécialisant (division, répartition), chacun devient plus efficace (Adam Smith, manufacture d'épingles). Diviser le travail réalise un gain de productivité, 3 raisons simples :

• Le fait de se spécialiser fait que l'on fait toujours la même chose, permettant de le faire plus rapidement, car mécaniquement.

• Puisqu'il font toujours la même chose ils n'ont pas besoin de se déplacer, ou en tout cas moins : or le déplacement est une perte de temps.

• Il sera plus facile d'inventer des outils/machines permettant eux-mêmes de gagner du temps.

→ Origine de la différenciation sociale en métiers dans notre société, et une hiérarchisation car ces différents métiers ne sont pas payés de la même façon.

L'entreprise crée de la stratificaton sociale = inégale distribution des droits et des privilèges, devoirs et responsabilités, pouvoir social et influence parmi les membres d'une société. Désigne le fait que la société soit constituée de groupes d'individus différents occupants des positions différentes dans l'espace social.

> Dans notre société être salarié c'est aussi avoir un certain nombre de droit : statut social. Au départ, après 1945, la sécurité sociale est mise en place pour les salariés. C'est le statut salarial qui ouvre des droits à être protégé (congé maladie, retraite, etc).

> Perspective de carrière : perspective d'évolution de travail et de rémunération.

> De par la division du travail, chacun occupe une certaine place dans l'entreprise et dans la société, mais également chacun de ce fait acquiers une certaine identité : une identité professionnelle est une chose structurante dans notre société (ex : « enseignant = chiant, en vacance, et en plus fonctionnaire donc il fout rien »).

> Les entreprises sont donc responsables de la stratification sociale, des inégalités et du niveau de vie, et de l'intégration sociale.

 [04/02 CM 03]

> Three acts: 1906, 1907, 1908. Asquith allowed to make socio-economic policies.

> How liberals came to power ? They came to power in January 1906 with UK General Elections. The Liberals won a “landslide” victory (victoire écrasante). For the first time Labour got a pretty good result, but the Liberals got an overall majority. Liberals 377 seats, Irish Nat. 83 seats, Labour 53 seats, Cons 157 seats. The Liberals were able to do exactly what they wanted to do because of their very comfortable majority. It's a very agitated period in politics. They wanted to be prepared for war.

> For example the Liberals adopted a law which made possible the right to vote for women. The people who critized this law called it the cat & mouse act. The Liberals were suddenly philantropist, people who love people. The measures they adopted after 1908 were about coal mining. The situation of the poorest workers, what is called the over-exploited industry or Sweated industry: there is a lot of competition between the workers, the wages were very low. For these categories (the poorest of the poor, the worst category of workers in the most dangerous situation): a certain degree of health insurance.

> The social reforms of the liberal government: they had to and they had the power to do it.

> Very serious political consquencies: it's going to eventually suscitate a constitutionnal crisis. So the first thing that the lib wanted to do was to adopt the Old Age Pension Act in 1908. Very sensitive subject because very poor old people stop working only when they could no longer work. The family or if they didn't have one: work house; had to take care of them, but it was hard for the poorest. Politically the Liberals needed to do that because of the emergence of Labour, so if the Liberals wanted to compete to attract the workers voters, they had to be seen doing something significant for the population. They needed to do things that would make the Liberals look better that the Conservatives and the Labour. For people (very poor old people) earning less than 12 shillings a week, over the age of 70, could receive help from the state of 5 shillings a week. This was the first socio-economic measure of giving money to people for nothing. People didn't have to contribute. If central government is giving money the money has to come from somewhere: general taxations → income tax. That was conter-productive to tax even the category of workers. The only solution was to tax the richs to finance social measures for the very poor.

> They also had to tax people to be prepared for the war (like boats: DREADNOUGHT (peur de rien) = name for battleship). They wanted to finance the building of 8 of these battleship. But obviously the publicity of the government were centralized on the poor.

More money for battleship than for the poor.

The problem of the People's Budget was that the richs were more taxed. And of course they were not agree with that. Traditionnaly the Liberals didn't represent the poorest, or the aristocracy. So what they needed to do was to decide to tax the richs in general: you cannot distinguish people, you have to go threw universal measures, or it will be called discrimination, so they taxed richs people and very richs people. David Lloyd George was in charge to design the People's Budget, as he was the Chancellor of the Exchequer.

> “Laissez-faire”

> Socio-logical, socio-political spirit of this project: tax on alcohol and tobacco. The income tax was going to be increased by 2% for those earning more than 3 000 pounds a year. Another supertax of 2.5% for the super richs (like “impôt sur la fortune”). And additionnaly to that an increase in death duties: if death duties incrased, they might have to sell some of the land to pay for the taxations. And the profits made from the sale of lands would be taxed: capital-gains. Together all these new measures, included the People's Budget, were enough to finance the battleship and the poor measures.

> It was a direct threat to the lifestyle of richs people. The richs of course, aristocrats in particular, were against this. Money bill every year: when this bill went to the Lords, the Lords refused to adopt it. Now in theory it's the House of Commons who has the legitimacy to decide on laws. But the UK doesn't have a written constitution, so in this case the Lords blocked the People's Budget. This provoqued a Constitutionnal Crisis, which clearly was the expression of class conflict. In January 1910, the Liberal government decided to call for a general election to confirm their legitimacy in front of the Lords, the Lords should respect the convention and be second. Second general election in december 2010, and the second victory of the Liberals, and the Lords still didn't want to adopt the People's Budget. The monarch and the government decided that if the Lords would persist, they would lose all influence and power. After that threat the Lords gave in, after 2 years refusing that law.

Les Quantifieurs

(p.43 + Chapitres du Dictionnaire Grammatical)

• All = totalité

• All + dénombrable ou indénombrable

Examples

• All the actors in Ocean's Eleven are famous.

• I've read all the book.

• He drank all the beer in the pub.

• ALL

All Ø + N / ALL THE + N

Ex : All Ø soldiers defend their country

All the soldiers in the camp were killed.

Expressions de durée :

All Ø night / All Ø morning

They're been playing outside all Ø day.

Dénombrable singulier :

I've read all the book = I've read the whole book.

Dénombrable pluriel :

All families were repesented ≠ Whole families were represented.

Toutes les familles                    Toutes les familles au complet

ALL seul ?

Elle a tout pris ≠ she took all → She took everything.

• EVERY = tous dans un ensemble

EVERY + nom / verbe au singulier

ex : Every brother starded a career as a singer.

Every singer worries about HIS/THEIR carrer. (« Their » si on ne sait pas s'il y a un « her »)

Expressions de fréquence :

ex : He plays tennis every Sunday. (singulier)

He goes to the cinema every two weeks. (pluriel !)

Attention à la distinction entre « everyone » et « every one »

• Everyone enjoyed the party. ≠ He is invited to a lot of parties and he goes to every one. 

Tout le monde                                                                                                     chacune

                                                                                                          (we could say « to every party »)

• EVERY / EACH

Every brother started a career as a singer. → Tous les frères

Each brother starded a career as a singer. → Chaque frère

EACH = tous dans un ensemble, vus individuellement.

Each + dénombrable singulier

Each + OF + THE + dénombrable pluriel

ex : Each candidate / Each of the candidates is being interviewed.

→ Each candidates / Each of the candidate

• BOTH = totalité (deux éléments seulement)

BOTH + Dénombrable pluriel

BOTH (OF) + Déterminant + pluriel

ex : Both legs were broken in the accident

Both (of) his parents attended his graduation

The both cats. → JAMAIS The + both.

Both sisters went to Las Vegas (action identique)

Both sisters met in Las Vegas (action réciproque) → THE TWO sisters met in Las Vegas.

→ on ne peut utiliser both que s'il y a une action identique

• EITHER / NEITHER (un élément parmi deux) + dénombrable singulier

ex : You can eat a spider or a slug. Either choice will be fun to watch ! → l'un ou l'autre

Neither creature will be nice to eat. (aucune) → ni l'un ni l'autre

OR

Either Ø will be fun to watch ! / Neither Ø will be nice to eat.

L'un ou l'autre                              Aucun

She didn't like either creature. / She likes neither creature. / She didn't like neither creature.

• Conjonctions

Both Tom and Jerry are stupid.

Neither Tom nor Jerry are very clever. (Ni... ni...)

Either Tom or Jerry will win. (Soit... soit...)

• MOST (la plupart)

MOST + dénombrable pluriel / indénombrable

ex : Most Ø Americans voted for George Bush in 2001.

 Most Ø Software is unreliable.

Most OF THE Americans i know are quite intelligent.

Most of Americans... Most the Americans...

• MUCH / MANY / A LOT OF (grande quantité)

> Phrases affirmatives : LOTS OF / A LOT OF

ex : There are lots of cars / a lot of cars outside. (nom pluriel, verbe au pluriel).

There is lots of money / a lot of money here. (nom indénombrable, verbe au singulier).

> Phrases affirmatives : MANY possible, MUCH

MANY = dénombrable pluriel

MUCH = indénombrable singulier

ex : There are many cars outside. / There is much money here.

> Phrases affirmatives avec SO et TOO :

ex : There are SO MANY cars outside. / There is SO MUCH money here.

> Phrases négatives / interrogatives : MUCH, MANY

Ex : You don't have many friends.

Did you drink much vodka last night ?

• A FEW / A LITTLE (petite quantité)

A FEW + dénombrable / A LITTLE + indénombrable

ex : I have a few pets.

I have a little money.

I have a little dog / little dogs. (size here).

• Ø FEW / A FEW

ex : I can buy myself a hotdog : I've got a few dollars / a little money.

I can't buy myself a hotdog : I have Ø few dollars / Ø little money.

• SO / TOO + FEW, LITTLE (idée négative renforcée)

ex : There is SO little time for parties.

There were TOO few customers in this shop. It closed down.

• SOME / ANY

Tableau valeur quantitative

Tableau valeur qualitative

Récapitulatif

Quand la quantité est précise le terme est invariable.

* 2 billion men / Seventy thousand books...

* Hundreds of pilgrims left Europe for America.

Quantité approximative → variable (et pas de of).

* Thirty thousand people =/ thirty thousand of people

* Three dozen eggs = trois douzaines d'oeufs =/ three dozens OF eggs

* Les 10 premiers jours =/ the ten first days → the first ten days.

 Intention (1)

 * Book Version p.86

[ｖ－う・よう]と思う　[おもう]

Ex : 明日からは早く起きようと思います。A partir de demain, j'ai l'intention de me lever tôt.

Ex : 日本へ行こうと思います。Je pense aller au Japon.

• La forme exhortive (forme neutre) est construite de la façon suivante :

- pour les verbes Godan : u → oo (行く→行こう, 買う→買おう)

- pour les verbes Ichidan : ru → yoo (食べる→食べよう)

- pour les verbes irréguliers : する→しよう、くる→こよう

La forme de politesse des formes exhortives sont v-ましょう. Ex : 食べよう vs 食べましょう。

• Cette construction ne permet pas d'exprimer l'intention de la troisième personne (on ne peut pas exprimer directement l'intention ou le souhait d'une tierce personne). Il faudrait dire, par exemple, ピエールは日本へ行こうとおもっているそうです(ouï-dire).

• 思いますexprime l'intention du moment de l'énoncé 思っていますexprime l'intention qui date depuis un certain temps. Donc, dans Comme je suis un peu fatigué, je pense rentrer maintenant, on utilise 思います plutôt que 思っています: «つかれたのでいまからえろうと思います».

• Il existe une forme «V...かと思います（思ってお増す）». Dans ce cas-là, le projet n'est pas encore solide ou en cours de réflexion.

Ex : しゅうまつはてんきがよかったらみずうみへ行こうかと思っています。

S'il fait beau ce week-end, je vais peut-être au lac (je me demande si j'irai...)

* Higashi Version

2013年のほうふ Résolution(s) pour 2013

今年こそは　　　　　　　      　　~（よ）う と思います。Forme d'intention.

今年は　　　　日本へ行き 　  　たいと思います。Cette année je veux aller au Japon.

今年こそは　　日本へ行こう 　 と思います。Cette année j'ai l'intention d'aller au Japon.

• GODAN う→おう：行きましょう→行こう

　 　　　　　    　　　読みましょう→読もう

• ICHIDAN る→よう：６時に起きましょう→起きよう　[おきよう]

• IRREGULIERS : する→しよう

Intention (2)

 * Book Version p.87

[Verbe (forme neutre)]　つもりです。

Ex : 来年は経済（けいざい）の勉強をするつもりです。

L'année prochaine, j'ai l'intention de faire des études d'économie.

Ex : 試験（しけん）までに漢字を５００おぼえるつもりでしたが、できませんでした。

J'avais l'intention d'apprendre 500 kanjis avant l'examen, mais je n'ai pas pu le faire.

• […] つもり intention (de...) est toujours précédée par un élément déterminant.

Ex : 行くつもりですJ'ai l'intention d'aller, そのつもりです J'ai telle intention.

• Du point de vue de la politesse, il faut éviter de poser la question avec つもり en dehors de la relation familière. Ce ne sera pas poli de demander directement l'intention (つもり) ou le désir (欲しい, V-たい). Donc, il faut éviter de dire «夏休みはどこへ行くつもりですか» mais on dit par exemple «夏休みはどこへ行きます か».

• Au même titre que «[V-う/よう]と思う», «[...]つもりです» ne s'utilise pas pour désigner l'intention de la 3e personne.

L1 S2

Méthodes d'Analyse

Planning

08/02 → pyramide des âges / fécondité /

15/02 → thèmes précis / population active / travail et emploi

22/02 → travail sur des graphiques

08/03 → oraux

15/03, 22/03 → travail sur textes pauvreté / mariage homosexuel

05/04, 12/04 → oraux dossiers + remise revue presse

Revue de presse internationale à partir d'un thème.

→ problèmatique (Comment... Alors que... / En quoi... ?)

Page 1 : nom, stendhal lea 1e année, image, titre, année

Page 2 : Sommaire

Page 3 : Thème, problématisation, introduction

Contenu : 4 pages

Page 4 :Biblio

Arial 11, interligne 1,5

Puis oral (5 min).

           NOTIONS

Quelques notions

FRANCE

2010 : 64,8M ; 830 000 BB ; population croissante : 346000h.

Plus de longévité. Fécondité élevée, parmis les plus hautes d'Europe. De plus en plus d'enfants hors mariage. On s'établit de plus en plus tard. Age moyen du mariage 31 pour les hommes et 29 ans pour les femmes. Age moyen du premier bébé : 30 ans. Pour 3 mariages, 2 PACS.

Population par groupe d'âge : 24,5% de moins de 20 ans, 52,6% entre 20 et 59 ans, 22,9% de plus de 60 ans, et 8,9% de plus de 75 ans.

Espérance de vie des femmes : 87,8 ans (84,3 en 2008)

hommes : 77,8 ans (77,6 en 2008)

Solde migratoire : différence entre nombre de ceux qui entrent sur le territoire et le nombre de ceux qui en sont sortis. +71 000.

UE = 27 pays, 500 000 000h.

 Statistique descriptive :

Individu : unité statistique = objet de l'observation et de la description.

Variable : Observer ou mesurer sur chacun des individus concernés. Dite « qualitative » (pas mesurable), présentée sous forme d'un texte. Souvent variable qualitative font l'objet d'un classement sous la forme d'une nomenclature (catégorie socio-professionnelle, genre,...)

Taux d'accroissement : calcule par un taux de variation le % de croissance d'une variable. Permet de connaître le pourcentage de variation entre deux périodes données.
((Valeur d'arrivée – valeur de départ) / Valeur de départ)*100

Moyenne : somme des valeurs d'un groupe de donnée divisée par le nombre de données.

Médiane : Valeur qui sépare une série d'observation ordonnées en ordre croissant en deux groupes de même effectif. Autant d'individus d'une population qui présentent une valeur de la médiane inférieure que d'individus qui présentent ne valeur de la médiane supérieure.

 Démographie

Pyramide des âges : Outil statistique d'étude démographique. Elle représente la répartition d'une population par tranches d'âges et par sexe à un moment donné, sous la forme d'un double-historique. Par convention les hommes sont placés à gauche et les femmes à droite. L'axe horizontal représente les effectifs et l'axe vertical représente les âges. La forme de la pyramide dépend de la fécondité, de la mortalité et de la migration. On note plusieurs profils différents de pyramide des âges :

• le profil champignon, avec une base étroite et un sommet large

• le profil pyramidal, avec une base large et un sommet fin

• le profil paquebot, avec une base qui commence par s'élargir avant de rétrécir vers la fin

• le profil pagode, avec une base qui commence par s'élarge avant de rétrécir vite, et se ré-élargir.

 Le taux de natalité est une donnée statistique qui donne le nombre de naissance vivante par habitant. Il sert aux études statistiques d'une population, et notamment en géographie. Il ne permet pas en revanche d'effectuer facilement des comparaisons dans l'espace et dans le temps car il est affecté par l'espérance de vie (qui varie beaucoup).

Le taux de natalité (TN) est égal au nombre de naissances par an (n) divisé par la population totale (p), multiplié par 1000 → TN = n/p x 1000.

Le taux de fécondité est un indice statistique qui permet de mesurer la tendance d'une population à augmenter ou diminuer naturellement, c'est à dire sans tenir compte des flux migratoires. Le taux de fécondité est calculé en faisant le rapport du nombre total d'enfant à la naissance par le nombre moyen de femmes fécondes (15-49 ans).

Le travail

Le travail : Le travail représentait jadis le labeur, puis petit à petit est devenu une institution sociale : un rapport social. L'action qui est effectuée par l'homme pour produire un bien marchand ou un service en vue d'obtenir une rémunération. Le travailleur s'il est titulaire d'un emploi dispose d'un statut économique et social. L'emploi est donc un statut qui prévoit un contrat de travail, un salaire et une convention collective. Tandis que l'activité, elle, renvoie à l'occupation. Pour parler de travail et d'emploi on a recours à la notion de population active, en opposition à la population inactive. La notion d'inactivité ici s'entend au sens économique du terme : une personne qui ne produit pas pour la société. Est considéré comme actif celui qui exerce une activité rémunérée ou indépendante, celui qui aide un membre de sa famille (dans son activité professionnelle), celui qui cherche un emploi, ou encore celui qui est apprenti. Les inactifs sont les rentiers, les retraités, et les mères au foyer. L'OIUT (Organisme International du Travail) considère l'ensemble des personnes de 16 à 67 ans et qui ne travaillent pas bénévolement. Pour l'OIT la population active est l'ensemble des personnes en âge de travailler et disponibles sur le marché du travail, qu'elles occupent un emploi (population active occupée), ou qu'elle soit au chômage (population active inoccupée).

Chômeur : Le BIT dit que est chômeur celui qui est privé d'emploi, à la recherche active d'un emploi, et libre sous quinzaine.

Immigration : l'entrée dans un pays de personnes étrangères qui viennent pour y séjourner ou pour y travailler. Vient de immigrar, immigrare = pénétrer. C'est une migration vue du côté de destination. Du côté du pays de départ cela correspond à l'émigration.

Immigré : Selon la définition adoptée par le Haut Conseil de l'Intégration : un immigré est une personne née étrangère à l'étranger et résidant en France. La qualité d'immigré est permanente : c'est à dire qu'une personne continue à appartenir à la population immigrée même s'il a acquis la nationalité française. C'est le pays de naissance et non la nationalité à la naissance qui définit l'origine géographique d'un immigré.

           QUESTIONS

Démographie

Doc 1 : 400 000 filles nées en 1960. 260 000 hommes de 60 ans. Les 2 creux dans la pyramide correspondent aux générations nées en 1920 et 1940, qui correspondent aux 2 périodes de guerres mondiales.

Doc 2 : stabilisation du nombre des naissance, babyboom des années 60, amélioration des conditions de vie.

Doc 3 : Oui le nombre de naissance reste stabilisé à 400 000, les conditions de vie ne changent pas.

Doc 4 :

• Pas moins de « moins de 20 ans » en 1901 (34,3%) qu'en 2012 (24,5%)

• Il s'agit d'une sous-catégorie des « 60 ans ou + », ce sont ceux qui ont + de 75 ans parmis les + de 60 ans.

• Croissance de la population entre 1901 et 2012 : 64,89%

• Population par groupe d'âge en France : croissance entre 1901 et 2012.

Mode/Moyenne/Médiane

1. En 1993, il y a autant de personnes qui ont moins de 34, 3 et de personnes qui ont plus de 34,3 ans ; en 1997, l'âge moyen des 2 sexes est de 38 ans.

2. Evolution de l'âge moyen entre 1991 et 2012 :

   - des hommes : 10,20%

   - des femmes : 9,11%

   - de l'ensemble : 8,67%

3. Evolution de l'âge médian entre 1991 et 2012 :

   - des hommes : 16,97%

   - des femmes : 16,28%

   - de l'ensemble : 16,61%

4. Globalement âge moyen comme âge médian augmentent. L'augmentation de l'âge médian nous montrant qu'il y a une augmentation de l'espérance de vie.

Espérance de vie

1. L'éspérance de vie des femmes est passé de 69 ans en 1950 à 85 ans en 2010.

   L'éspérance de vie des hommes est passé de 63 ans en 1950 à 78 ans en 2010.

   Le taux de mortalité infantile est passé de 51 pour mille en 1950 à 4 pour mille en 2010.

2. L'écart entre l'espérance de vie des femmes et des hommes en 1950 est de 6 ans, et en 2010 de 7 ans. Donc en 60 ans l'écart s'est creusé d'un an.

3. Le taux de mortalité infantile en 1950 était très élevé, de 51 pour mille, comparé à celui de 2010 qui est de 4 pour mille. On pourrait l'expliquer par une nette amélioration des conditions de vie, comme nous le montre le document 6.

4. Taux de mortalité infantile : la mortalité a baissé de 92%.

Synthèse du document 8 (et autres documents pour l'oral)

Ce document de l'ONU nous présente les données chiffrées par continent puis subdivisé par pays des espérances de vie à la naissance, du taux de mortalité, et du taux de mortalité infantile.

Nous pouvons y constater que dans tous les pays, tous continents confondus, les femmes ont une espérance de vie plus élevée que les hommes. Nous pouvons également observer qu'en Afrique, en exceptant l'Egypte qui montre un niveau de vie plus élevé, les espérances de vie sont les plus basses (en moyenne 52,11 ans pour les hommes et 54,35 ans pour les emmes), les taux de mortalité infantile sont très élevés (76,6 pour mille en moyenne), et les taux de mortalité légèrement plus élevé que dans les autres continents (une moyenne de 13,3 pour milles). L'Afrique est l'exemple le plus frappant, mais globalement le niveau de pauvreté des pays est reflété par leurs espérances de vie à la naissance et leurs taux de mortalité et de mortalité infantile : les pays d'Afrique, la Papouasie-Nlle-Guinée en Océanie, et certains pays d'Asie comme le Bangladesh, l'Inde, le Pakistan, les Phillippines et l'Indonésie, présentent des espérances de vie moins élevées et taux de mortalité infantile plus élevés. Ces chiffres témoignent du lien direct entre les conditions de vie et les espérances de vie et les taux de mortalité infantile.

Notamment on sait qu'en France qui est un pays développé, industrialisé, l'espérance de vie et la population ont augmenté depuis 1960 notamment avec le baby-boom dans ces années-là et qu'on prévoit pour 2060 une stabilisation de la population avec une certaine augmentation de l'espérance de vie comme le montre les documents sur la démographie de l'Insee. On y voit aussi avec cette augmentation une population vieillissante, comme le montre le document 4 avec les populations par groupe d'âge dont la tendance s'inverse entre 1901 et 2012 : le nombre de moins de 20 ans diminue et ceux de plus de 60 ans augmente.

Comme cette augmentation de l'espérance de vie et la diminution de la mortalité infantile s'explique par un progrès technique et scientifique, il est alors logique de constater dans le document 3 de la page 6 que que les catégories socio-professionnelles où le nombre de gens a augmenté sont celles des artisans, les commerçants et chefs d'entreprises, les cadres et les professions intellectuelles supérieures, et les professions intermédiaires sont celles qui requiers le plus de niveau d'étude, alors que les catégories qui requiers moins de qualifications comme les agriculteurs, les employés et les ouvriers a tendance à diminuer. On remarque d'ailleurs dans le document 5 de la page 8 que le taux de chômage est beaucoup plus élevé pour ceux qui n'ont pas de diplôme que pour ceux qui ont un dipôme supérieur à bac +2.

Immigration

1. Les 6 documents présentent la situation sociale des immigrés et étrangers principalement en Union Européenne et en France (personnes ayant acquis la nationalité française, étrangers et immigrés classés par âge, étrangers actifs classés par catégorie socio-professionnelle, taux de chômage en 2010, immigrés classés par pays de naissance, population étrangère au sein de l'Union européenne en 2010).

2. D'après le document 3, un tableau de l'enquête emploi de l'INSEE sur les étrangers actifs selon la catégorie socio-professionnelle, on constate que les étrangers occupent en majorité les catégories socio-professionnelles d'ouvriers (9,6%) et des chômeurs n'ayant jamais travaillé (10,7%).

3. 11 369 000 habitants en Grèce en 2010.

4. En UE, la population étrangère représente 6,5% de la population totale. Les pays de l'UE accueillant le plus d'étrangers sont l'Allemagne (7 131 milliers), l'Espagne (5 654 milliers), la France (4 235 milliers), et le Royaume-Uni (4 362 milliers). Il ne s'agit pourtant pas des populations dont la part d'étrangers est la plus élevée, qui sont : Chypre (15,8% d'étrangers), Estonie (15,9%), Lettonie (17,6%), et le Luxembourg (42,1%). La population étrangère en UE ne représente que 7,3% de la population active totale.

Emploi et chômage

1. Le taux d'activité par sexe et par âge a évolué entre 1990 et 2010 de -5,3% pour les hommes de 15 ans ou plus, et de 9,5% pour les femmes de 15 ans ou plus. Le taux d'activité pour tous âges confondus (à partir de 15 ans) a donc globalement augmenté pour les femmes, et diminué pour les hommes.

2. …

3. L'emploi par personnes selon la catégorie socioprofessionnelle a évolué entre 2005 et 2010 : le pourcentage de personnes travaillant dans les catégories socio-professionnelles des artisans, commerçants et chefs d'entreprises, les cadres et professions intellectuelles supérieures, et les professions intermédiaires a augmenté ; tandis que le pourcentage de personnes travaillant dans les catégories socio-professionnelles des agriculteurs exploitants, les employés et les ouvriers ont diminué. Cela s'explique par une désertion générale des métiers du domaine de l'agriculture, de la méchanisation remplaçant de plus en plus les ouvriers dans les milieux industriels, et entre 2005 et 2010 le chômage ayant augmenté à cause de multiples raisons (notamment liées à la crise, à la délocalisation), il y a moins d'employés. On pourrait alors supposer que ces catégories se complètent : le pourcentage de personnes ayant quitté les 3 catégories professionnelles ayant connu une diminution se sont dirigés vers d'autres professions, lesquels ont vues leur pourcentage augmenter.

4. Le document sur la « Population active et population active occupée » nous montre que sur la population active, il y a une augmentation du nombre de chômeurs entre 2008 et 2010 : 2.1 M en 2008, 2.5 M en 2009, et 2.6 M en 2010. D'autre part, parmis la population active occupée la part de femmes est de 47,2% en 2008, et 47,5% en 2009 et 2010, montrant une très légère évolution, et toujours une part inférieure par rapport aux hommes. De plus, la part de non-salariés ne représente que respectivement 10,6%, 11% et 11,5%, montrant une large majorité de salariés parmis la population active occupée. De plus parmi la population activite occupée, on observe une augmentation des actifs occupés en sous-emploi (dont les employés, les ouvriers et les femmes en sous-emplois qui sont tous en augmentation).

   Le document « Taux d'activité et taux d'emploi dans l'UE en 2010 » nous montre que les pays de l'UE en 2010 ont globalement entre 60 et 79% de taux d'activités (soit 71% en moyenne). Le taux d'emploi, divisés par sexe, nous montre que la plupart des pays ont environ 10% de différence (à la faveur des hommes), avec quelques exceptions comme l'Estonie et la Lituanie où la différence est faible, et le Luxembourg, la Grèce et Malte où la différence se creuse davantage. Dans l'ensemble, le taux d'emploi selon les pays ne présente pas d'énormes écarts.

Synthèse :

Emploi et chômage 2

1. En 2009, il y avait 28 269 000 d'actifs en France.

2. Leur statut principal est « actifs ayant un emploi », représentant 51,3% de la population de 15 ans ou plus, tandis que les chômeurs ne représentent que 5,1%.

3. En 2011 en France, le nombre de chômeurs était de 2 631 000. Ayant diminué de 0,1% sur an, on peut considérer que depuis 2010 il n'y a eu une diminution de 0,1% de chômeurs.

4. …

5. Le taux de chômage des 15-24 ans entre 2010 et 2011 a diminué de 2,1%.

Emploi et chômage 3

1. Les plus touchés par le chômage en 2010 sont les jeunes (15-29 ans) et les sans-diplômes.

2. Le taux de chômage de 1982 à 2010 a évolué :

   - de 14,3% pour les diplôme sup à bac +2

   - de 136,8% pour les sans-diplôme

   - de 38,2% pour l'ensemble

         DOCUMENTS

Démographie

Doc 1 : 400 000 filles nées en 1960. 260 000 hommes de 60 ans. Les 2 creux dans la pyramide correspondent aux générations nées en 1920 et 1940, qui corresponent aux 2 périodes de guerres mondiales.

Doc 2 : stabilisation du nombre des naissance, babyboom des années 60, amélioration des conditions de vie.

Doc 3 : Oui le nombre de naissance reste stabilisé à 400 000, les conditions de vie ne changent pas.

Doc 4 :

• Pas moins de « moins de 20 ans » en 1901 (34,3%) qu'en 2012 (24,5%)

• Il s'agit d'une sous-catégorie des « 60 ans ou + », ce sont ceux qui ont + de 75 ans parmis les + de 60 ans.

• Croissance de la population entre 1901 et 2012 : 64,89%

• Population par groupe d'âge en France : croissance entre 1901 et 2012.

Mode/Moyenne/Médiane

1. En 1993, il y a autant de personnes qui ont moins de 34, 3 et de personnes qui ont plus de 34,3 ans ; en 1997, l'âge moyen des 2 sexes est de 38 ans.

2. Evolution de l'âge moyen entre 1991 et 2012 :

   - des hommes : 10,20%

   - des femmes : 9,11%

   - de l'ensemble : 8,67%

3. Evolution de l'âge médian entre 1991 et 2012 :

   - des hommes : 16,97%

   - des femmes : 16,28%

   - de l'ensemble : 16,61%

4. Globalement âge moyen comme âge médian augmentent. L'augmentation de l'âge médian nous montrant qu'il y a une augmentation de l'espérance de vie.

Espérance de vie

1. L'éspérance de vie des femmes est passé de 69 ans en 1950 à 85 ans en 2010.

   L'éspérance de vie des hommes est passé de 63 ans en 1950 à 78 ans en 2010.

   Le taux de mortalité infantile est passé de 51 pour mille en 1950 à 4 pour mille en 2010.

2. L'écart entre l'espérance de vie des femmes et des hommes en 1950 est de 6 ans, et en 2010 de 7 ans. Donc en 60 ans l'écart s'est creusé d'un an.

3. Le taux de mortalité infantile en 1950 était très élevé, de 51 pour mille, comparé à celui de 2010 qui est de 4 pour mille. On pourrait l'expliquer par une nette amélioration des conditions de vie, comme nous le montre le document 6.

4. Taux de mortalité infantile : la mortalité a baissé de 92%.

Synthèse du document 8

Ce document de l'ONU nous présente les données chiffrées par continent puis subdivisé par pays des espérances de vie à la naissance, du taux de mortalité, et du taux de mortalité infantile.

Nous pouvons y constater que dans tous les pays, tous continents confondus, les femmes ont une espérance de vie plus élevée que les hommes. Nous pouvons également observer qu'en Afrique, en exceptant l'Egypte qui montre un niveau de vie plus élevé, les espérances de vie sont les plus basses (en moyenne 52,11 ans pour les hommes et 54,35 ans pour les femmes), les taux de mortalité infantile sont très élevés (76,6 pour mille en moyenne), et les taux de mortalité légèrement plus élevé que dans les autres continents (une moyenne de 13,3 pour milles). L'Afrique est l'exemple le plus frappant, mais globalement le niveau de pauvreté des pays est reflété par leurs espérances de vie à la naissance et leurs taux de mortalité et de mortalité infantile : les pays d'Afrique, la Papouasie-Nlle-Guinée en Océanie, et certains pays d'Asie comme le Bangladesh, l'Inde, le Pakistan, les Phillippines et l'Indonésie, présentent des espérances de vie moins élevées et taux de mortalité infantile plus élevés. Ces chiffres témoignent du lien direct entre les conditions de vie et les espérances de vie et les taux de mortalité infantile.

Immigration

1. Les 6 documents présentent la situation sociale des immigrés et étrangers principalement en Union Européenne et en France (personnes ayant acquis la nationalité française, étrangers et immigrés classés par âge, étrangers actifs classés par catégorie socio-professionnelle, taux de chômage en 2010, immigrés classés par pays de naissance, population étrangère au sein de l'Union européenne en 2010).

2. D'après le document 3, un tableau de l'enquête emploi de l'INSEE sur les étrangers actifs selon la catégorie socio-professionnelle, on constate que les étrangers occupent en majorité les catégories socio-professionnelles d'ouvriers (9,6%) et des chômeurs n'ayant jamais travaillé (10,7%).

3. 11 369 000 habitants en Grèce en 2010.

4. En UE, la population étrangère représente 6,5% de la population totale. Les pays de l'UE accueillant le plus d'étrangers sont l'Allemagne (7 131 milliers), l'Espagne (5 654 milliers), la France (4 235 milliers), et le Royaume-Uni (4 362 milliers). Il ne s'agit pourtant pas des populations dont la part d'étrangers est la plus élevée, qui sont : Chypre (15,8% d'étrangers), Estonie (15,9%), Lettonie (17,6%), et le Luxembourg (42,1%). La population étrangère en àUE ne représente que 7,3% de la population active totale

Emploi et chômage

1. Le taux d'activité par sexe et par âge a évolué entre 1990 et 2010 de -5,3% pour les hommes de 15 ans ou plus, et de 9,5% pour les femmes de 15 ans ou plus. Le taux d'activité pour tous âges confondus (à partir de 15 ans) a donc globalement augmenté pour les femmes, et diminué pour les hommes.

2. …

3. L'emploi par personnes selon la catégorie socioprofessionnelle a évolué entre 2005 et 2010 : le pourcentage de personnes travaillant dans les catégories socio-professionnelles des artisans, commerçants et chefs d'entreprises, les cadres et professions intellectuelles supérieures, et les professions intermédiaires a augmenté ; tandis que le pourcentage de personnes travaillant dans les catégories socio-professionnelles des agriculteurs exploitants, les employés et les ouvriers ont diminué. Cela s'explique par une désertion générale des métiers du domaine de l'agriculture, de la méchanisation remplaçant de plus en plus les ouvriers dans les milieux industriels, et entre 2005 et 2010 le chômage ayant augmenté à cause de multiples raisons (notamment liées à la crise, à la délocalisation), il y a moins d'employés. On pourrait alors supposer que ces catégories se complètent : le pourcentage de personnes ayant quitté les 3 catégories professionnelles ayant connu une diminution se sont dirigés vers d'autres professions, lesquels ont vues leur pourcentage augmenter.

4. Le document sur la « Population active et population active occupée » nous montre que sur la population active, il y a une augmentation du nombre de chômeurs entre 2008 et 2010 : 2.1 M en 2008, 2.5 M en 2009, et 2.6 M en 2010. D'autre part, parmis la population active occupée la part de femmes est de 47,2% en 2008, et 47,5% en 2009 et 2010, montrant une très légère évolution, et toujours une part inférieure par rapport aux hommes. De plus, la part de non-salariés ne représente que respectivement 10,6%, 11% et 11,5%, montrant une large majorité de salariés parmis la population active occupée. De plus parmi la population activite occupée, on observe une augmentation des actifs occupés en sous-emploi (dont les employés, les ouvriers et les femmes en sous-emplois qui sont tous en augmentation).

   Le document « Taux d'activité et taux d'emploi dans l'UE en 2010 » nous montre que les pays de l'UE en 2010 ont globalement entre 60 et 79% de taux d'activités (soit 71% en moyenne). Le taux d'emploi, divisés par sexe, nous montre que la plupart des pays ont environ 10% de différence (à la faveur des hommes), avec quelques exceptions comme l'Estonie et la Lituanie où la différence est faible, et le Luxembourg, la Grèce et Malte où la différence se creuse davantage. Dans l'ensemble, le taux d'emploi selon les pays ne présente pas d'énormes écarts.

Synthèse :

Emploi et chômage 2

1. En 2009, il y avait 28 269 000 d'actifs en France.

2. Leur statut principal est « actifs ayant un emploi », représentant 51,3% de la population de 15 ans ou plus, tandis que les chômeurs ne représentent que 5,1%.

3. En 2011 en France, le nombre de chômeurs était de 2 631 000. Ayant diminué de 0,1% sur an, on peut considérer que depuis 2010 il n'y a eu une diminution de 0,1% de chômeurs.

4. …

5. Le taux de chômage des 15-24 ans entre 2010 et 2011 a diminué de 2,1%.

Emploi et chômage 3

1. Les plus touchés par le chômage en 2010 sont les jeunes (15-29 ans) et les sans-diplômes.

2. Le taux de chômage de 1982 à 2010 a évolué :

   - de 14,3% pour les diplôme sup à bac +2

   - de 136,8% pour les sans-diplôme

   - de 38,2% pour l'ensemble

Emploi et chômage 4

 Le but • ため

 
> ため (pour... expression de but) est toujours précédé par un élément déterminant (comme つもり) : Nの/[verbe forme neutre]ため.

> Le verbe qui précède ため est un verbe de l'acte volontaire (pour travailler au Japon). On ne peut pas l'utiliser avec la forme potentielle du verbe (ex : 日本人の友達と話せるためです est faux). Dans ce cas-là il faut reprendre la construction de V-(potentiel) ようになる+ためです.

Exemples :

- 何のために日本語を勉強しているんですか。Dans quel but étudiez-vous le japonais?

- 通訳者になるために日本語を勉強しています。J'étudie le japonais pour devenir interprète.

- 日本語を勉強しているのは何のためですか。Dans quel but étudiez-vous le japoais?

- 日本に住むためです。Pour vivre au Japon.

La raison et la cause

 • から → [X Forme finale registre neutre/poli] から, Y

から est une particule conjonctive marquant l'origine, la cause et la raison en exprimant la relation de causalité comme si elle était évidente ou déjà établie. Dans cette construction, l'accent est mis plutôt sur « Xから » et celui-ci exprime une raison pour soutenir son jugement. C'est pourquoi l'usage de « から » est privilégiée dans les énoncés exprimant l'intention ou l'injonction du locuteur (...つもりです、ｖ－たいです、ｖ－てください, par exemple). En revanche, par souci de politesse, il vaut mieux éviter d'utiliser « から » dans un énoncé de requête ou de refus car cela risque de donner le ton trop affirmatif.

Exemples :

どうして日本語を勉強しているんですか。    } Pourquoi étudiez-vous le japonais ?
日本語を勉強しているのはどうしてですか。}
→　日本語が好きだからです。Parce que j'aime le japonais.
日本語は思い白いからです。Parce que le japonais est intéressant.
将来日本で仕事をしたいからです。Parce qu'à l'avenir je veux travailler au Japon.

もうすぐ終わりますから、ちょっと待っていてくださいね。
Je vais finir bientôt. Attendez-moi un peu.

 私が日本語を勉強しているのは日本へ行きたいからです。
Si j'étudie le japonais, c'est parce que je veux partir pour le Japon.

• ので → [X Forme neutre] ので, Y

[V-forme neutre / adj-i]ので → 行くので、かわいいので

[Nom / adj-na]なので → べんりなので

ので ne marque pas explicitement la relation de causalité car ので a une fonction explicative (dérivée de la forme のです・んです). Dans cette construction, l'accent se trouve plutôt sur « Y ». « Xので » est une expression propre à exprimer la raison/cause avec politesse sans trop imposer la validité de cette relation ni trop la marquer subjectivement

Ex : 学生が先生に言う：あの、先週休んだので、プリントをいただけますか。
Euh, je n'étais pas là la semaine dernière, est-ce que je avoir les polycopiés ?
L'usage de から ne laissant pas ressortir le sentiment de gêne, serait considéré trop brutal.

• Comme X → Y [X (v-て, v-なくて, Nで, adj-iくて)] → Y

Cette construction peut exprimer la relation de causalité si le contexte implique la logique de causalité. Il y a des contraintes au niveau de la forme de l'énoncé (par exemple, cela ne marche pas dans l'énoncé de type d'intention, d'exhortation, de requête, etc.) :
Ex : 雨が[ふっていて・ふっているから]タクシーで行きましょう。Comme il pleut, allons-y en taxi.

En revanche, cette construction est courante dans l'énoncé exprimant la cause du sentiment (content, déçu, etc. Ex : みんなに会えてうれしいです。Je suis content de pouvoir vous rencontrer tous) ou du problème (tomber malade, être en retard, impossibilité etc.) :
Ex : まわりの人がうるさくて先生の声がよく聞こえませんでした。
Comme les gens d'à côté faisaient du bruit, je n'entendais pas bien la voix du professeur.

• Comme X1 et aussi X2 → Y X1し X2し (→ Y)

Cette construction permet d'énumérer les causes pour amener (même implicitement) à une conclusion recherchée.

Ex : 東京は道がせまいし車が多いし、運転が難しいですね。Non seulement les rues de Tokyo sont étroites mais il y a aussi beaucoup de voitures, ce qui fait qu'il est difficile de conduire.

Dans une conversation, l'énoncé incomplet (X-shi) est courant. Dans cet exemple, le locuteur exprime son accord en rajoutant un argument :

Ex : A :いい天気だしテニスでもしませんか。
Comme il fait beau, vous ne voulez pas qu'on joue au tennis ?

 B: いいですね。きょうは授業もないし。
C'est bien ! En plus, comme je n'ai pas cours aujourd'hui...

 Changement de la situation/de la capacité

Cette construction exprime le changement d'état, en particulier de la capacité (avec la forme potentielle du verbe) ou de l'habitude.

Maintenant je peux...

> [V forme neutre]ようになる
Ex : 日本語の新聞が読めるようになりました。
(Maintenant) j'arrive à lire les journaux en japonais.

> [Adj -i] – くなる
Ex : 暖かくなりました。 Maintenant qu'il fait chaud.

> [Nom / Adj -na] - になる
Ex : 元気になりました。 Maintenant que je suis en forme.

Maintenant je ne peux plus...

[V Forme -ない] + [ -い+く ] + [なる] → ~なくなりました
Ex : 分からなくなりました。Je ne comprend plus.

Note : On peut rajouter le verbe auxiliaire くる après le verbe (forme en -te) pour exprimer le changement graduel de l'action du passé vers le présent et non terminée → なってきました

Expression temporelle

> Expression temporelle : quand X, Y

Dans la proposition subordonnée (« X+とき »), on pose le cadre temporel, et dans la proposition principale (Y), on exprime une action (ou un événement) qui a lieu à ce moment-là. とき peut prendre la particule に (ときに) (avec le changement éventuel de nuance). On rajoute は pour la thématisation (ときは, ときには) :

[X (V-forme neutre, adj-i)] とき（に）Y

[X (Nom, adj-na)] のとき（に）Y

Exemples :

子供のとき、アメリカに住んでいました。
Quand j'étais enfant, j'habitais aux Etats-Unis.

眠いときはいていコーヒーを２杯飲みます。
Quand j'ai sommeil, en général, je bois 2 tasses de café.

会社へ行くとき、ネクタイをしていきますか。
Quand vous allez au bureau, est-ce que vous portez la cravate ?

 去年の冬、大雪が降ったとき、うちの屋根がこわれました。
L'hiver dernier, quand il y a eu de grandes chutes de neige, le toit de la maison s'est effondré.

> Quand X a accompli avant Y, le X prend la forme -た

Ex : 朝ねぼうをしたときは朝ごはんを食べないで学校へ行きます。
Quand je me réveille tard, je vais à l'école sans prendre le petit-déjeuner.

 Conseil

 > Il vaut mieux (V) / Je vous conseille de (V)

V-た (forme neutre passée/accompli)ほうがいいです

Ex : 急いでいるのならタクシーで行ったほうがいいですよ。
Si vous êtes pressé il vaut mieux aller en taxi.

> Il ne vaut mieux pas (V) / Je vous déconseille de (V)

V-ない(forme neutre présent neg.)ほうがいいです

Ex : 寝る前にお茶を飲まないほうがいいですよ。
Il vaut mieux ne pas boire du thé avant de se coucher.

> Expression :

どちらでもいいですよ。L'un comme l'autre me conviendra. C'est pareil. Comme vous voulez.

どっちでもいいですよ。Forme orale, style familier

> Plus nuancé avec かもしれません

Ex : 今晩は土曜日ですから、予約をしたほうがいいかもしれません。
Puisque ce soir c'est samedi, ce serait bien de réserver.

 N2 qui s'appelle N1

> N1というN2 → N2 qui s'appelle N1

On utilise cette construction quand le locuteur estime que celui-ci ou son interlocuteur ne connaissent pas bien N1 (nom propre et quelque chose de spécifique), quand on pense que l'interlocuteur ne connaît pas (par ex on ne l'utilisera pas pour dire qu'on vient de Paris mais on l'utilisera pour une petite ville inconnue). N2 est une catégorie qui englobe N1.

Ex : 山口さんという人から電話がありましたよ。
Une personne qui s'appelle Yamaguchi était au téléphone.

 Ex : ケザックという町 → une ville du nom de Quézac

> Peut servir à demande le sens/expliquer :

Ex : - ”大型車”というのは ・っていうのは何のことですか。どういう意味ですか。
      - ”大型車”は大きい車のことです。たとえばトラックやバスなどのことです。

→ A l'oral, il est fréquent de prononcer « っていうのは ».

 [18/02 CM 04]

Constitutionnal crisis 1911: expression of a social class conflict. Important to remember both aspect: constitutionnal crisis and origin / causes of that constitutionnal crisis. The social classes were working class, entrepreneurs, and the aristocratic class.

 The origin of the Parliament Act 1911:
The refusal by the conservative majority in the House of Lords about the People's Budget (called that way by the Liberals to seem likable). The aristocrates didn't want to be taxed more, the richest of them were going to be taxed more with the Money Bill, so they disagreed. 1910: the House of Lords would still not give in → opposed the passing of the Money Bill. In December 1910 something changed: intervention of the King, who had threaten the Lords, by appointing a certain number of Liberals peers in the H of L. The cons majority in the House of Lords had to accept a new law which reduced the legislative power of the Lords: Parliament Act 1911: actually specified in written that the House of Lords could not delay the passing of a law. In the case of ordinary law, the Lords could delay it for 2 consecutives parliamentory sessions. At the end of the 2^nd one, they would have to accept the bill. In the case of Money Bills (finance bill), the Lords could only delay a passing of such law for 1 parliamentory session. → This parliament act was the first step of the reforms in the House of Lords. It was completed later in 1949.
This is the conclusion of the constitutionnal and institutionnal conflict within the UK Government institutions. The Liberals at the center of the power wanted to be seen doing something for the poor, by taxing the richest ones.

 Measures adopted in the beginning of the 20e century
The liberals adopted a number of measures in 1906-1908, and more after that. The Liberals did that not because they were a benevolant party but because they were representing this powerful class of entrepreneurs, employers. So the Liberals, under the influence of the New Liberals (Churchill, Lloyd George), had to accept that they had to do something. In the 19e century, it was a government of non-intervention: “laissez-faire”, in favour of the aristocracy. That's why in the beginning of the 20e century, with the capitalism starting to grow, they started to stop non-interventionism and do something in favour of the capitalists.
Only the poorest section of the working class would receive help (otherwise they would not be able to work → less workers is bad for capitalism). One profession in particular, miners, was a matter of concern. The Coal Mines (Eight Hours) Act 1908 reduced the number of work's hours. But this did not include the time to go to the mine, only the working hours. The government did that because they were afraid of miners: in a lot of contries, they have been a threat, when they decide to revolt (they are strong, numerous, with tools that could be potential weapons). In 1912 the miners proposed a national strike for all industrial workers, which represented a serious threat if workers can mobalize to a point that they would stop the economics. The Government decided to do something at the base of the problem: the miners. So they proposed The Coal Mine (Minimum Wages) Act 1912. Very typical government flexible approach: a neutral committee would represent the miners workers and establish a level of minimum wage, different from a district to another. If workers were not really motivated, when Government would maintain the minimum wage to a minimum. If the miners were ready to revolt, the minimum wage were a little bit higher. It wasn't a national miners minimum wages: it was a local one, based on local negocations.
Other professions that receive a lot of attention under the Liberals because they were very difficult professions, and most of the time they did activities that anyone was able to do. The sweated industry was over-exploited. There was public knowledge that certain industries was over-exploited: very long hours, low pays, etc. It has been a regular concern in the second half of the 19e century. The sweated work took place in small work shop, several people (dozen people), not very big factories. Nothing very much happens until the Liberals did something about it: in 1906 a daily newspaper talked about an Anti-Sweating Exhibition. But it was only in 1909 that the Liberal Government proposed the Trade Boards Act, under the influence of Churchill. They wanted to target the most serious problem areas: only those industries which were susceptibles of rebellion. So this act was only for 4 professions. For each of these industries a Board was established, and these Boards were supposed to be representatives of workers, employers, and Parliament. And these Boards was giving the responsibility of establishing a minimum wage. This measure again targeted the most difficult conditions only. In 1913, 6 more trades (professions) were added to this Trade Board Act, and included a few more workers. Need to remember: it concerned a very limited number of workers. If you look at the history of different measures adopted over the 19e century, there is sometime a vision of progress: it's only a vision. The Liberals' intention was to limit the systemic risk of rebellion by specific working class category (industry in particular): it would help secure the system, and would perhaps discourage workers of voting for Labour. If they wanted to represent the interest of everyone, they would for examples giving a minimum wage to everyone. But they just adopted a certain number of measures for the security of the system.
Another difficult profession they were targeted were shop assistance: typically there were long days, with very short breaks or not it all, 7 days a week, and very low pays. This was the beginning of the chain store system. In 1911, the Government proposed and adopted the Shops Act, which stating the following: shop assistance should have one half day a week of rest; and they should have regular meal time. The Liberals had intended to reduce the number of hours, but lack of time pushed them to abandon this idea (geeeeeeeeenre): but the fact was that shop keepers owners did not want it.

   National Insurance Act 1911
Before it there was the Workmen's Compensation Act 1906, to compensate the lost of income from the workers who could not afford an insurance for themselves.
National Insurance Act 1911: first time that a national state finance program for compensating the lost of income due to unemployment and, mostly, health. Only concerned the poorest of the poor workers, and the second part of that act about unemployement concerned only certain categories.

 Les Pronoms (p.47-51)

Remplace le groupe nominal.
> Do you know Ryan Giggs ?
Yes, he is a very good player.
Yes, I saw him on TV last night.
Yes, he scored this goal for Man United himself.
Yes. This car over there is his.

• Pronoms personnels

Tableaux pronoms personnels

> Mon mari et moi partons pour la Martinique en février : My husband and I.

> Je veux qu'il parte → I want him to leave.

> Do you mind his/him smoking ?

> Elle l'aime : she loves him.

COURS 11/02 MISSING

Le Génitif

 > Construction la plus courante : 's → Noms, singuliers et pluriels irréguliers

Indiana's hat ; Charles's family / The waitress's sister ; The children's room

> Pluriel réguliers qui se terminent par un s :

→ The Obamas' new house ; Our neighbours' car

Exception : noms d'origines bibliques ou mythologique

→ Hercules' strenghth/Jesus' life

Elisabeth the First's successors. → Les successeurs d'Elisabeth première

Ross and Monica's parents. → Les parents de Ross & Monica

Rachel's and Phoebe's parents. → Les parents de Rachels et ceux de Phoebe.

> ATTENTION, ne pas confondre 's et une contraction de verbe !

The train's leaving = The train IS leaving

Her father's gone out = Her father HAS gone out.

> Génitif déterminatif (remplacent le déterminant dans la phrase) :

I have met this man's mother.

=> I have met HIS mother.

I have met the mother of this man.

=> I have met this man's mother.

Marge is Bart's mother. = Marge is the mother of Bart.

Ben is a supporter of Arsenal.

≠ Ben is Arsenal's supporter = Ben is THE supporter of Arsenal.

She handed me the first slice of cake. ≠ She handed me the first cake's slice.

> Pour poser la relation entre deux termes il faut une structure en « of », ou alors il faut que le deuxième élément soit évident, comme ici :

I prefer my house to Snoopy's house. → I prefer my house to Snoopy's.

Have you been to the butcher's today? (pas besoin d'ajouter « shop »)

> A déjà eu lieu = génitif / L'action n'a pas encore eue lieu = structure en OF :

The baby's birth was a delight for the family.

The birth of the baby will be a delight for the family.

> On préfère utiliser le génitif de possession quand il s'agit d'une personne :

Batman's car / The colour of the bike

> Quand le groupe nominal est très long, on préfère la structure en OF :

Simple : Do you know Bree's husband ? / Do you know the husband of Bree ?

→ Do you know the husband of our wonderfully gifted at cooking new neighbour ?

Do you know our wonderfully gifted at cooking new neighbour's husband ?

→ Do you know the husband of Bree, who lives on Wisteria lane and has two kids ?

Do you know Bree, who lives on Wisteria lane and has two kids' husband ?

> On ne peut pas toujours remplacer par une structure en OF :

She's been worried about Fred's sight since he had this accident.

I can't stand the sight of Fred ! He looks so stupid with his new clothes.

> Disctintion entre génitif déterminant et génitif générique :

Avec un déterminant : I think that's the butcher's car over there. = I think that's HIS car.

Génitif jouant le rôle d'un adjectif :

• There were a butcher's knife on her kitchen table.

→ There was a professional knife on her kitchen table.

• They sometimes go to a children's library = a library for children.

> Génitif de mesure : mesure le temps ou la distance :

It's only a ten minutes' drive from her place to school.

It's only a ten kilometers' walk from her place to school.

Nom composé : It's only a ten-minute drive from her place to school.

> Temps et distance : distance ≠ de la taille

• They built a ten-meter swimming pool. They built a ten meter's swimming pool.

• She gave him a ten-pound note. She gave him a ten pounds' note.

 L'adjectif (p.52-57)

 > Structures pré-nominale et post-verbale

This is a nice jacket. / She's nice.

Tom is impatient. / Tom dated an impatient girl.

The general, old and defeated, called back his troops.

> Adjectifs pré-nominaux (éphithètes)

I like flowers. → définir une sous-catéforie : I like red flowers.

> Ordre des adjectifs : TACOM : Taille/Age/Couleur/Origine/Matière

They met a boring young medical student.

He was carrying a big blue metal table.

Last year, she bought a recent German car.

Sous-catégorie au même niveau : AND → A zebra had black and white stripes.

Les adjectifs de nature différentes s'accumulent : Virgule → I was a short, intensive trip.

> How, what, so, such

• How great a concert it was !

• What a great concert it was !

• It was so great a concert.

• It was such a great concert.

> Post-verbal

• The mountain is high.

• Some giraffes were asleep.

* Les adjectifs qui ne peuvent être qu'attribus commencent souvent par a.

Some asleep giraffes woke up. Ne peut être utilisé comme épithète → Some sleeping giraffes...

A l'exception de par exemple : anxious, angry,...

Mais aussi ceux qui sont des contraires : typical / atypical

* Ou décrivent un état de santé ou une humeur :

The secretary is ill. The ill secretary stayed at home.

Exception : The sick secretary stayed at home.

• The trip was long and exhausting.

• The trip was long but fascinating.

> La place de l'adjectif peut changer le sens.

• I found grammar classes fascinating.

= I found that grammar classes were fascinating.

≠ I found fascinating grammar classes.

• The late President was a good administrator.

≠ The President is once against late.

• Excited and happy, the winners received their medals.

• The winners, excited and happy, received their medals.

• The winners received their medals, excited and happy.

• The winners, happy, received their medals.*

• Slighly uneasy, Mark and Mary prefered to decline the invitation.

• These strange dogs are amazing !

• These dogs are strange !

• These stranges dogs...* → toujours invariable !

• This woman is 60 years old. → She is a sixty year old woman.

> Chaque adjectif sa préposition...

• She is afraid of snakes.

• Her mother was very angry with her.

• He is very interested in cooking.

• Theyre were bound to fail their exam.

• She was opposed to opening the letter.

• She was extremelly ambitious.

> Préfixe :

Unhappy / disgraceful / pseudo-artistic / supernatural

> Suffixe :

Nom + -y : rainy, fishy

Nom + -less : tasteless, careless

Nom + -ful : beautiful, careful

Nom + -ly = adjectif : friendly

Adjectif + -ly = adverbe : nicely

> -ic ≠ -ical

Economic, economical / historic, historical,...

> Adjectifs formés à partir de verbes

• This man is very interesting. Cet homme est très intéressant.

≠ This man is very interested. Cet homme est très intéressé.

> Adjectifs composés :

• Adj. Ou Nom + Adjectif : This restaurant is child-friendly.

• Adj. Ou Adv. Ou Nom + V-ING :

Her brother is a good-looking man.

This is a heart-breaking story.

• Ad. Ou Adv Ou Nom + PARTICIPE PASSE : His girlfriend was heart-broken.

• Adh ou Adv. Ou Nom Ou Participe passé + NOM -ED : His daughter is a blue-eyed girl.

> Adjectif substantivé = utilisé comme nom.

• Toujours invariables : the poor / the dead...

Ex : The Irish sometimes drink too much.

• Exception : The Blacks asked for Civil rights in the 1960s. A force d'être utilisé comme nom.

 Conditionnel

p. 105 : Conditionnel avec と

[X (forme neutre présente : る・ない)] と Y
Si X, alors Y

> Y est toujours un verbe ne marquant ni volonté ni intention (se voir, devenir, etc).

Exemples :

静かにしない  と     聞こえません。
Si.........      alors   ...conséquence.
Si vous n'êtes pas calmes, vous n'entendrez pas.

２０分ぐらい歩くと海が見えます。Si l'on marche environ 20 minutes, alors on voit la mer.

 Chapitre 2

La Diversité de l'Organisation du Travail

Introduction

Avant chaque artisan appartenait à une corporation selon leurs métiers. Le grand changement apparaît au 18e siècle, certaines personnes qui ont des capitaux vont prendre l'initiative de regrouper des artisans pour les faire travailler ensemble : la manufacture. Mais ce ne sont pas des salariés, cela reste des indépendants, des artisans qui vont être payés à la tâche. A partir de ce moment se pose un problème : celui qui réunit ces personnes différentes va avoir comme soucis de s'assurer que les personnes qu'il réunit travaillent bien → problème de la surveillance au travail. Deuxième évolution au 19e siècle où l'on commence à payer les gens sous forme salariale, impliquant que les gens ne soient plus indépendants : ils se mettent à disposition de quelqu'un. A partir de ce moment la question de la surveillance prend encore de l'ampleur.

On s'aperçoit que plus le temps passe, plus la question de la surveillance des travailleurs, la question de leur contrôle, est importante. Si certains doivent surveiller d'autres, il y a des différences d'intérêts, et donc on peut penser qu'il y a des conflits. Lors du temps des corporations et des manufactures il y a là un premier conflit : ceux qui vont y travailler sont détenteurs d'un savoir-faire, de la capacité à maîtriser l'ensemble d'un processus de fabrication. Or, à partir du moment où l'on veut spécialiser les gens, un conflit apparaît : naît le sentiment d'être dépossédé d'une partie de son savoir-faire. On retrouve le même conflit au moment du salariat, les salariés vont avoir le sentiment qu'on ne reconnaît pas leurs qualifications et qu'il n'y a plus besoin d'être qualifié.

Il va falloir attendre très longtemps avant d'avoir une théorie d'organisation du travail (le management), elle surviendra très tardivement.

A. Le retard du management

1. Corporation et apprentissage (avant 18e siècle)

> Apprentissage : pendant un certain nombre d'année, l'apprenti n'est pas rémunéré mais logé et nourri. Une fois l'apprentissage terminé l'apprenti devient un valet et entre dans une corporation. Les corporations sont organisées en groupes et protègent les règles de la production qui sont strictement définies. Ce qui motivait la corporation c'était la maîtrise du métier, et le fait de conserver la tradition (quelle manière de faire, quels outils, quels matériaux utiliser). La naissance d'un capitalisme d'abord marchand puis industriel va bousculer tout ça. 

2. Capitalisme marchand/industriel

> Capitalisme marchand : seulement basé sur le commerce et un prix d'échange différent. A un moment donné il va devenir industriel : certains possesseurs de capitaux vont songer à produire eux-même moins cher et en vendant plus cher, plutôt que d'aller acheter pas cher pour revendre plus cher. Le bénéfice ne vient plus du commerce mais de la production. Ce que je cherche à obtenir c'est l'efficacité, la productivité, la capacité à travailler rapidement et efficacement. On va alors réfléchir à une nouvelle manière de travailler.

3. La grande industrie

> Très vite, on cherche à être efficace : c'est l'arrivée du machinisme, et de la concentration (concentration du capital et de la main-d'oeuvre). Cette main-d'oeuvre regroupée va avoir tendance à favoriser la création de syndicats : la possibilité de résistance des salariés. Sorte de mouvement contradictoire ici : pour produire plus effiacement on regroupe beaucoup de salariés au même endroit, mais de ce fait les salariés acquiers un pouvoir de résistance et d'organiation (création des syndicats à la fin du 19e siècle). Ce n'est pas un hasard si c'est dans le pays le plus en avance que ces confits vont éclater le plus : les Etats-Unis. Les questions d'organisation s'y posent de manière plus forte, et c'est donc là que va naître la théorie de l'organisation du travail.

B. Le Taylorisme

Taylor : 1856-1915. C'est un ouvrier qui est devenu ingénieur. En tant que chef d'équipe il fait face à une contrainte : la nécessité de produire plus et plus vite, et les résistances ouvrières. C'est par une démarche très pragmatique qu'il va aborder la question. Cette rationnalisation du fonctionnement de l'entreprise il l'appellera lui-même le management scientifique. C'est encore une période où il y a des ouvriers de métiers, qui se battent pour faire reconnaître leur savoir-faire. L'OST (organisation sicentifique du travail) passe d'abord par l'observation de ses ouvriers, puis par la recherche de la meilleure manière de procéder. Ce faisant il s'aperçoit qu'un certain nombre de gestes et de déplacements de sont pas utiles, et en conclut à ce qu'il appelle la flânerie ouvrière (les gens ne travaillent pas aussi vite qu'ils pourraient le faire, espèce de résistance de la part des salariés à une accelération du rythme de leur travail). A cette époque les salariés ont bien compris que s'ils travaillent plus vite ce n'est pas forcément bon pour leur santé et cela risque de supprimer l'emploi des copains (si un salarié peut travailler pour deux, on ne va pas se priver de n'en garder qu'un). Taylor va mettre en place un système pour aller au-delà de ces résistances : il conçoit l'entreprise comme un grand méchanisme donc chaque salarié est un rouage. Si chacun fait bien ce qu'il a à faire alors l'ensemble fonctionnera bien. Il va découper en tâches différentes ce travail à réaliser et va construire des séquences de travail.

Frédéric Taylor, La direction scientifique des entreprises, 1909 :

« Une étude du travail comporte au moins 5 phases :

• Trouver 10 à 15 ouvriers (…) qui soient particulièrement habiles dans l'exécution du travail à analyser.

• Définir la série exacte de mouvements élémentaires accomplis pour exécuter ce travail ainsi que les outils et matériels dont ils se servent.

• Déterminer avec un chronomètre le temps nécessaire pour faire chacun de ces mouvements élémentaires et choisir le mode le plus simple de leur exécution.

• Eliminer tous les mouvements trop longs ou sans utilité.

• Réunir en une séquence les mouvements les plus rapides et les meilleurs. »

Les meilleurs sont chronométrés, et les autres doivent s'aligner sur eux.

DOC : Les prescriptions de Taylor. (Hatier, 2003, Taylor et le Taylorisme)

 C. Approfondissement du Taylorisme

        1. Le fordisme (1863-1947)

> Ford est un ingénieur autodidacte qui décide en 1910 de lancer un nouveau modèle de voiture qui sera résistante mais aussi bon marché. Pour une production de masse, il faut une nouvelle manière de produire. Il reprend le taylorisme avec quelques éléments supplémentaire ; il crée des changements dans l'organisation du travail :

• Il ajoute à la division verticale un bureau d'étude qui va réfléchir à la manière dont on peut construire une voiture de la façon la plus efficace et simple → au moment d'inventer le produit on se pose la question de savoir comment le fabriquer, ce qui influencera les caractéristiques du produit.

• La généralisation de l'emploi non qualifié. Naissance des OS : ouvriers spécialisés.

• La machine va réguler le rythme de travail des employés → le travail à la chaîne.

La question des salaires

[…]

> Dès 1909 il introduit les salaires croissant avec l'ancienneté : il incite là aux employés à rester dans l'entreprise, avec des primes à l'ancienneté.

[…]

> Les salaires en fonction de la situation familiale.

> Augmentation des salaires avec quelques conditions : seuls une partie des salariés vont percevoir ce salaire élevé : ceux qui ont 6 mois d'ancienneté, et ceux qui ont un comportement correct, ce qui réduit à la moitié des salariés. De plus si les salaires augmentent, la consommation va augmenter.

> Certes les salaires augmentent, mais le travail à la chaîne a permis de réaliser des gains de productivité de l'ordre de 900%.

> L'ingénieur OHNO (Japonais) et des français viennent aux Etats-Unis pour apprendre du fordisme. Au Japon on conserve certains aspects du fordisme, mais on va chercher à réduire des gaspillages → naissance du toyotisme : on considère qu'il y a gaspillage d'espace et de capital, de par l'existence de stocks. Or garder des stocks coûtent cher : il faut des entrepôts, et il faut faire des commandes pour les utiliser plus tard, créant une avance du capital. Donc pour Ohno il faut réduire les stocks. Mais cela peut poser un problème de délai : de quelle manière organiser la production de façon à ce que le temps entre la commande et la production soit le plus court possible ? De plus, il y a un problème de défauts : les produits sur la chaîne partent même s'il y a des défauts, il faut donc un contrôle-qualité en bout de chaîne et on devra jeter les produits ratés.

Pour régler ces problèmes on élimine toute source des ces problèmes :

DOC Le travail à la chaîne ou sous contrainte automatique selon le sexe, en 1984, 1991, 1998 et 2005.

DOC Les rythmes de travail (3) – Contrôles hiérarchiques, contrôle ou suivi informatisé.

DOC Le travail répétitif selon le sexe

        2. L'entreprise selon Fayol (français, même époque que Taylor)

Il ne s'intéresse pas à la simple organisation du travail mais à l'organisation de l'entreprise, à la hiérarchie que l'on va construire dans l'entreprise. Il arrive à la conclusion que la séparation des tâches est indispensable au bon fonctionnement de l'entreprise.

La particularité de sa démarche est qu'il conçoit l'entreprise comme corps social, comme un organisme vivant, et comme dans tout organisme vivant il y a des organes qui ont des fonctions particulières :

 Tout comme Taylor on est dans une démarche de rationnalisation. Le travail de Fayol est une classification : il classe les différentes fonctions existantes dans l'entreprise de sorte à ce que chacun s'occupe de ce qu'il a à faire, et pas autre chose. On est dans l'organisation de l'entreprise, complémentaire aux idées de Taylor : l'idée est que plus ce sera rationnel et bien organisé, plus ce sera efficace. Quelques principes :

• Il conçoit une organisation où un agent ne doit recevoir des ordres que d'une seule personne : chacun n'a qu'un seul supérieur hiérarchique.

• La rémunération doit être juste, il préconise le salaire au rendement comme Taylor (ceux qui produisent beaucoup sont mieux payés).

• L'ordre doit être assuré, la fonction administrative doit assurer sa mission.

• L'esprit de cohésion doit être maintenu.

Structure hiérarchique (LINE) et structure fonctionnelle (STAFF):

L'Avantage de cette organisation est sa simplicité (décision, transmettre la décision et l'exécution). Inconvénient = la lourdeur, le temps que la décision prend pour être transmise/ circuler. Si il y a un soucis dans l'atelier il faut faire remonter l'info pour savoir quoi faire : entreprise n'est pas réactive (époque sans informatique). Multiplication des échelons dans l'entreprise fait que l'info n'est pas transmise correctement.

Avantages : spécialisation.

Inconvénients : dilution de l'autorité. Ordres de trois personnes différentes. Perte de repères pour ouvrier : difficulté de coordination.

DOC : Organigramme Shneider electric – STAFF AND LINE

D. Les entreprises de l'OST (Organisation Scientifique du Travail)

Les premiers à critiquer sont les salariés et les ouvriers, les victimes de cette OST, qui vont se manifester. Formes de résistance :

• Les salariés cherchent un moyen de ralentir le rythme de travail.

• La rotation de la manœuvre.

• Le coulage : chercher carrément à arrêter la chaîne de travail.

        1. La psychologie industrielle

En parallèle à ces mouvements de protestations, se développe la psychologie industrielle. Il s'agit d'une discipline nouvelle au début du 20e siècle qui s'applique à l'intérieur de l'industrie, dont le fondateur est Hugo Munsterberg.

[…]

Les moyens de recrutement devenus classique aujourd'hui apparaissent à cette époque :

• Les CV (curriculum vitae).

• Les tests d'aptitudes (on recherche à voir l'aptitude particulière des individus).

• Les tests de personnalité (cherchent à mesurer des facteurs très subjectifs, les qualités sociales des individus, comme par exemple l'esprit d'initiative, la créativité,...).

• Et de façon beaucoup moins sérieuse les tests de graphologie, la numérologie ou encore l'astrologie.

Beaucoup d'entreprises font des tests d'intelligence (QI) mais pourtant les spécialistes s'accordent à dire qu'on ne peut pas bien définir l'intelligence et qu'on ne sait pas bien ce qu'on mesure. Ces tests (tests de personnalité notamment) nous encouragent au conformisme on nous poussant à se comporter non pas au naturel mais comme il faut se comporter.

        2. Les relations humaines

On a une deuxième école de psychologie qui vont apporter des choses bien plus intéressantes : celle des relations humaines. Elton Mayo publia deux ouvrages : l''un sur les problèmes humains, l'autre sur les problèmes sociaux.

On va faire des expériences directement sur des gens au travail, dans une entreprise de textile :

• 1ère expérience : on diminue le temps de travail. Les gens travaillent moins mais leur productivité augmente : on les fait travailler moins longtemps mais la production ne diminue pas proportionnellement.

• 2e expérience : multiplier les pauses. Même résultat, donc on conclut que lorsque l'on réduit la fatigue les gens travaillent mieux.

On généralise donc ces résultats à l'entreprise. Mais lorsque l'on généralise, la productivité de l'entreprise n'a pas augmenté : comment se fait-il que ça marche dans un atelier, mais pas dans toute l'entreprise ? On distinguera fatigue physique (qui vient de la quantité de travail) et fatigue mentale (qui vient des conditions de travail).

Mayo tente alors l'expérience dans une autre entreprise, Western Electric. Tout d'abord en modifiant l'intensité de l'éclairage → la productivité augmente avec l'intensité de l'éclairage. Puis petit à petit il réduit l'éclairage de sorte à ce que l'on ne s'en rende pas compte, et la productivité continue d'augmenter : ce n'est donc pas l'éclairage même qui influe sur la productivité mais le sentiment qu'on eu les salariés qu'on s'intéressait à leur travail : en étant plus motivés ils deviennent plus efficace. Mayo demande également au contremaître d'être plus sympathiques, moins autoritaires : cela conduit à moins de stress et donc plus d'efficacité. Les salariés ont commencé à développer des relations de coopération.

La question n'est plus seulement la bonne personne à la bonne place, on est dans des questions de relations humaines.

        3. La rupture avec le Taylorisme

On est toujours dans un objectif de productivité, la même question demeure : qu'est-ce qui permet d'améliorer la productivité ? Alors en quoi y a-t-il rupture ?

→ Dans la manière de considérer ce qu'est le travail. En ce qui concerne le Taylorisme et le Fordisme on est dans une démarche où l'individu est traité de manière isolée, décomposition des tâches sans se préoccuper de ce qui se passe ailleurs. Avec les relations humaines on est dans une démarche totalement en rupture : on a découvert que l'effort physique de chacun est socialement déterminé par l'effort de ses voisins. Ce n'est pas une question de motivation individuelle, ou encore de meilleur contrôle : les relations de travail comptent. La productivité est une norme qui peut varier, la question pour l'entreprise qui cherche à faire que ses salariés soient le plus productifs possible est : comment créer des relations sociales favorables à la productivité ? Collectif de travail : Il faut des spécialistes, des experts-conseils au niveau de travail social.

La théorie des relations humaines a été très peu appliquée à l'époque, il y a eu très peu de conséquences au niveau de l'organisations des entreprises, c'est seulement dans les années 1960 qu'on redécouvrira ces principes.

E. L'organisation du travail aujourd'hui

        1. Des changements technologiques

Trois changements dus à :

• L'avancée technologique.

• La concentrations des entreprises.

• L'internationalisation des entreprises avec les firmes transnationales.

Au début, quand les premiers éléments de robotisation apparaissent dans l'entreprise l'arrivée de ces robots suscitent un espoir côté facteur travail, on se dit que ces robots vont remplacer l'homme pour les tâches les plus simples et donc les moins intéressantes. Les salariés pourront faire des choses plus intéressantes et mieux payées avec l'augmentation de leurs qualifications. Mais l'espoir a été déçu car contrairement à ce que l'on pensait les robots sont capables de reproduire aujourd'hui les gestes les plus habiles et donc sont capables de remplacer la main-d'oeuvre qualifiée. La nouveauté c'est que pendant longtemps les machines dans les chaînes de production étaient des machines qui n'avaient qu'une seule fonction. On peut aujourd'hui les reprogrammer pour suivre l'évolution de la production. Avec les ordinateurs sont apparus un certain nombre de nouvelles techniques : la CAO (Conception Assistée par Ordinateur), la FAO (Fabrication Assistée par Ordinateur), les MOCN (Machines Outils à Commande Numérique). Le contenu du travail a changé et le facteur du travail est beaucoup moins présent : capitalisation.

Trois conséquences dues à ces changements technologiques :

• Le travail devient plutôt un travail de surveillance : on surveille la production des machines, que tout ce passe correctement. L'exigence de l'habileté disparaît, on demande tout d'abord une capacité d'attention, et une capacité d'intervention et de décision rapide. De plus la notion de temps n'a pas disparu : le rythme de travail est toujours imposé par l'inexistence des stocks. Tout ce qui provoque l'augmentation du stress au travail.

• Augmentation du rôle de la maîtrise : le contrôle du travail change aussi. Ex : de plus en plus d'activités repose non pas sur une division personne par personne mais par des groupes : des collectifs de travail. En tant que contrôleur il devient plus difficile de juger du travail par individu.

• Coordination horizontale : dans une usine où désormais il y a une transformation du fait de l'informatisation des tâches, et qu'il n'y a plus de stocks, il faut que tout fonctionne au même rythme. On ne peut pas se contenter de structures verticalisées d'organisation de l'entreprise.

        2. Les tentatives d'adaptation

D'après Drucker les décisions ne doient plus être prises au niveau du sommet de la hiérarchie mais le plus bas possible. C'est ce qu'il va appeler la direction par objectif. Son analyse est la suivante : selon lui l'homme peut se caractériser de deux manières :

• L'homme répugne au travail

• il cherche des moyens de satisfaire des besoins spécifiques à sa personne

Il propose donc la décentralisation des décisions : les salariés n'ont aucune source de satisfaction si ils ne peuvent se sentir impliqués dans l'entreprise. Si ils sont associés à une prise de décisions ils auront l'impression que la décision est la leur et ils se sentiront davantage engagés.

[…]

Compétitivité : capacité à faire face à la concurrence et à gagner des parts de marché.

Herzberg développe une réflexion sur les fondements de la motivation. Pour lui dans la vie comme au travail chacun d'entre nous cherche à souffrir le moins possible. Et pour lui au travail la souffrance c'est la fatigue et le stress. Ce qui va conduire à la motivation c'est l'épanouissement :

 Pour que le travail aie un intérêt il faut que les salariés ne fassent pas toujours la même chose : élargissement des tâches et rotations des postes (lutte contre la répétitivité), et enrichissement du travail (ceux qui sont chargés d'une machine doivent l'entretenir et la réparer).

Critique : ces changements ont le même objectif taylorien de réaliser des gains de productivité avec de la vitesse.

        3. La souffrance au travail

Christophe DEJOURS. Les gens dans leur travail cherchent à s'accomplir. Idée de la centralité du travail. Aucun travail ne se limite à exécuter des ordres. Grève : ralentir le rythme de travail. Tout travail nécesssite de mobiliser son intelligence et la subjectivité de l'individu. On ne peut pas être extérieur à son travail. La subjectivité est mise en cause, la santé mentale des gens est en cause dans le travail. Reconnaissance sociale, entre eux, cohésion sociale qui permet de survivre aux difficiles conditions (par exemple les mineurs)

On retrouve trois formes de reconnaissance :

• Reconnaissance de la hiérarchie, du supérieur.

• Des pairs (joue sur la reconnaissance du travail bien fait et des qualités)

• De soi-même (identité des individus, estime de soi)

Ces trois niveaux de reconnaissance ne sont pas toujours au rendez-vous. Quand un ou deux manquent les individus sont pris dans un engrenage soit vers la souffrance (déprimes, maladies mentales, addictions,...) soit vers la violence.

• Un nouveau management

> Restructurations : ex : dans une fusion de deux entreprises qui avait chacun le même service on procède à une restructuration pour fusionner les services et donc cela va conduire des licenciements. Evidemment ces restructurations sont douloureuses pour les licenciés, mais aussi pour ceux qui restent et doivent subir cette restructuration (nouveau poste, nouveaux collègues,...).

> Individualisation de l'évaluation des performances : Quelque soit la logique dans laquelle on est, il est toujours question d'obtenir le maximum de productivité, d'efficacité des salariés. Pour s'assurer de ce maximum on cherche à individualiser le plus possible l'évaluation des performances. Cela veut dire que dans un grand nombre d'entreprises il y a désormais des entretiens annuels individualisés où un responsable hiérarchique rencontre un subordonné où ils sont supposés faire le bilan de l'année écoulée. Le bilan c'est que d'entretien en entretien le salarié se fixe des objectifs, et le but de l'entretien annuel c'est de constater l'évolution des objectifs, atteints ou non. Le salarié est supposé se donner des objectifs, et s'étant donné lui-même ces objectifs il se sent davantage engagé. Il aura alors tendance à vouloir montrer à l'entreprise sa motivation, son ambition, et il se fixe alors des objectifs ambitieux, peut-être trop pour lui.

> Question de la qualité : zéro défaut. Cet objectif de qualité totale pose lui aussi des problèmes. Nécessairement la qualité totale est impossible. Or l'objectif affiché dans les entreprises c'est le zéro défaut. Donc on crée des conditions où l'individu n'est pas en mesure d'atteindre les objectifs fixés. Cela conduit le salarié à essayer de tout faire pour que ce soit le mieux possible, mais si la pression est trop forte cela conduit aussi le salarié à tricher : à maquiller les résultats pour faire croire à une qualité totale obtenue. Tout comme le salarié qui s'est fixé des objectifs inateignables et triche pour s'en rapprocher. → Ce nouveau management a tendance à chercher l'engagement personnel des individus dans le travail.

> Association au travail des pathologies chroniques ressenties par les travailleurs : 50% des gens qui travaillent et qui ont des problèmes de santé pensent que ça vient du travail, 50% de souffrances psychologiques.
Troubles musculo-squelettiques = Mal de l'usure. Quand l'usure est trop profonde on ne peut rien faire.